(四)通過(guò)校本課程實(shí)現(xiàn)全面育人

　　傳統(tǒng)文化進(jìn)入到學(xué)校之內(nèi)，就必然會(huì)成為校本課程的資源之一。據(jù)此而言，可以從編制校本課程的視角入手，引導(dǎo)傳統(tǒng)文化進(jìn)入到校本課程之內(nèi)。更為重要的是，以校本課程的方式實(shí)施教學(xué)，不僅會(huì)使學(xué)生能夠從實(shí)踐的角度學(xué)習(xí)，繼承傳統(tǒng)文化，而且還會(huì)從理論的層面加以學(xué)習(xí)，這就使得理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，常態(tài)化地積累了學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，從單純地參加活動(dòng)，過(guò)渡到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此達(dá)到全面育人的目標(biāo)。如《在那東山頂上》對(duì)唱與合唱中，將學(xué)生能自主演唱地方民族歌曲作為優(yōu)勢(shì)資源，并融入校本課程中。在校本課程的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生參與對(duì)唱與合唱的目標(biāo)性，同時(shí)滲透對(duì)民族友好相處的追求，這就使得學(xué)生在合唱中增加了民族感情。

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