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摘要：近些年來，高中教育中的素質教育不斷被強調，音樂是其中必不可少的一門課程，對高中學生實施音樂教學時，音樂欣賞教育是主要內容。開展音樂欣賞教學活動，不但能夠使學生明確音樂的美、美在何處，使學生審美能力提升，而且能夠對學生音樂鑒賞能力進行有效培養(yǎng)。本文基于審美教育，將一些高中音樂欣賞的教學建議提出，以期進一步促進審美教育與音樂欣賞教育的有機融合，進而促進音樂教學中素質教育目標的實現。 關鍵詞：高中音樂 欣賞教學 審美教育 融合 在高中音樂的教學中，開展音樂欣賞教學活動的主要目的是對學生審美能力進行培養(yǎng)，從而實現學生音樂素養(yǎng)的有效提升?，F階段的高中音樂教學中，音樂欣賞教學活動的開展比較普遍，而在開展的過程中大部分教師未合理將審美教育融入， 單一地要求學生聆聽音樂，對音樂進行分析，部分教師甚至用自己的分析來代替學生的自主理解，這樣的音樂欣賞教學活動難以實現學生審美能力的有效培養(yǎng)。因此，高中音樂教師應該將審美教育合理融入到音樂欣賞教學活動中，使學生自主對音樂進行感知與欣賞， 從而促進學生審美情趣的提升，使學生音樂素養(yǎng)真正得到提升?！ ∫?、高中音樂欣賞教學與審美教育的相關分析 (一)高中音樂欣賞教學中審美教育的內涵 情感指的是人們內心體驗的一種，是人們對外界進行感知后的內心情感，對于情感的抒發(fā)，“美”是最為直接的載體。音樂屬于聽覺藝術的一種，在情感方面富有力量，因此，對音樂進行感知需從聽覺感知入手[1]。而音樂欣賞基于學生的聽覺感知， 通過學生現有的情感積累、審美體驗、聯想力，對音樂中的美感進行創(chuàng)造性的感受，可讓學生通過對音樂作品的感受，自主對音樂進行理解、評價。在此種富含審美感受的教學中，學生的審美能力將得到有效培養(yǎng)，從而實現高中音樂教學的人文教育目標。 (二)高中音樂欣賞教學中的審美要素 1.音樂教師關于審美的理念。在音樂欣賞教學中，教師扮演著實施審美教育的角色，也扮演著對學生進行引導的角色，這就對教師的審美素質、理念、情感提出了更高層次的要求。大量教學實踐表明，在一門學科的教學中，如果學生對某一位老師有好感，則會更為積極主動地參與到學習活動中，甚至會對教師的一些行為進行模仿?？梢?，在音樂欣賞教學中，教師的觀念將直接對審美教育的有效性產生影響，因此，在審美教育的理念下實施高中音樂欣賞教學時， 教師需注重自身音樂素養(yǎng)、審美素質的提升，以對學生產生潛移默化的影響，使學生主動接受音樂的熏陶?！ ?.自由開放的審美環(huán)境。實施音樂欣賞教學時，充滿音樂的環(huán)境極為重要，直接關系 |