自主性學(xué)習(xí)運(yùn)用到音樂課堂教學(xué)當(dāng)中,就是要學(xué)生在老師的指導(dǎo)下以個(gè)體或小組的形式,根據(jù)對(duì)自主選擇的研究專題在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中收集信息、親身體驗(yàn)、主動(dòng)探索,在進(jìn)一步地在交流、體會(huì)、評(píng)價(jià)中獲得對(duì)專題的理解與認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)和提高音樂素養(yǎng)。經(jīng)多年的摸索、實(shí)踐、總結(jié)、驗(yàn)證,本人認(rèn)為這是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。

　　一、音樂課堂教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)培養(yǎng)的策略“學(xué)生是教育的對(duì)象,更是教育的資源。”在自主學(xué)習(xí)與交流的音樂教學(xué)中,音樂文化與知識(shí)技能已不是學(xué)習(xí)的終端結(jié)果,而收集、實(shí)踐、交流與探索這一自主學(xué)習(xí)的過程本身就是教學(xué)追求的目標(biāo)。

　　第一,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。質(zhì)疑是自主創(chuàng)新的開始,一個(gè)好的提問比一個(gè)好的回答更有價(jià)值。我們都知道,在每個(gè)人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者;而在學(xué)生的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。

　　第二,引導(dǎo)學(xué)生全員參與到分析問題和解決問題的過程中去。通過相互之間不斷地交流、探討、辯論,最終形成共識(shí)。這樣既可弄清知識(shí)的來龍去脈,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生的思維能力得到提高。

　　第三,指導(dǎo)學(xué)生自行歸納、總結(jié)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu),鞏固所學(xué)的內(nèi)容。課堂上