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一堂高中音樂公開課課后反思

作者:梁丹明   來源 :中小學音樂教育網   發(fā)布時間:2018-01-17   點擊:

作者單位:福建廈門市第十中學   梁丹明

     今年首上高中,對高中的教育教學處于一種探索、學習的階段。高中新教材、新課程包括高中學生對我來說都是比較陌生的,這是一個新的起點,新的開始。

包括開學初的第一堂課,要怎么去抓住學生對這門課的興趣,接下來的每一節(jié)音樂鑒賞課,要怎么去梳理教材,怎么去教,怎么教才能使學生掌握知識……這些都是我要學習的,經過了一個學期的教學,我通過教學----反思----再到教學,通過教研活動,聽課學習等方式,也得到了一定程度的提高,下面就針對本學期的一堂公開課進行反思

在本學期的市視導中,我開了一節(jié)高中音樂鑒賞花城版第二單元《多彩的華夏之音》――曲藝篇一堂公開課:曲藝一向是學生比較陌生并且比較不感興趣的知識,不僅是學生,包括我自己,本身對曲藝的了解也是相對較少的,要怎么去開這堂課呢?首先不斷的研究課本、教參,立足于課本的知識,找到突破口;再者了解學生:學生對曲藝的知識了解的少之甚少,如果講得太深他們能理解,能掌握嗎?所以我決定了,這堂課還是要從基礎知識說起,通過基礎的學習,使學生對曲藝首先要有認識,了解,然后再通過視頻、音頻內容掌握我國比較著名的曲藝劇種,之后再回到學生比較熟悉的本地劇種,歌仔戲是學生所熟悉的地方劇種,但歌仔戲并不屬于曲藝的類別,但是他跟曲藝又有著密不可分的關系,通過這個知識,讓學生了解本地的曲藝劇種――錦歌。最后,從理論知識學習的角度入手,告知學生曲藝藝術的歷史,曲藝藝術的發(fā)展,讓學生對曲藝有了一個比較初步的認識。在整堂課的教學當中,讓學生做到有目的的學習,除了視覺上、聽覺上的感受外,還準備了一份本堂課的重點習題,讓學生邊學,邊記邊掌握。使得整堂課更有條理性,邏輯性,學生也能夠學到,掌握到最基礎的知識。

《曲藝篇》教學設計

教      學      設      計

分析 評價

反思 體會

課   題

第二單元 音樂與民族

第1節(jié) 多彩的華夏之音   曲藝篇

 

 

 

 

 

1、  從基本學起,知道什么叫曲藝,曲藝的種類

2、  認識、了解、掌握有關京韻大鼓、蘇州彈詞的有關知識

3、  能辨認京韻大鼓與蘇州彈詞這2個曲種

4、  主動收集其它少數(shù)民族的曲藝音樂

 

 

 

  

以欣賞為主,啟發(fā)、引導學生邊聽邊思考;同時在講課的過程中又充分利用現(xiàn)代化的多媒體手段及生動、形象的教學語言來調動學生的學習積極性和主動性,從而達到目標教學。

 

 

情感態(tài)度

價值觀

 

在學生主動學習的基礎上加以引導和提煉,培養(yǎng)學生尊敬和熱愛中國傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化的情感。對我國曲藝音樂產生興趣,樂于了解其歷史發(fā)展,表現(xiàn)形式和藝術特色。

 

教  學

重  點

掌握曲藝音樂的基本內容,了解、認識、掌握京韻大鼓與蘇州彈詞的有關知識

教  學

難  點

先了解何為曲藝,待有了一定的概念后對曲藝音樂的形成、發(fā)展、繁榮,及新中國成立后曲藝音樂的發(fā)展

教法選擇

 

敘述、啟發(fā)、引導

學法引導

 

聆聽、討論、自主學習

教具媒體

組合應用

多媒體、課件、音像資料、圖片


 

 

教      學      設      計

分析   評價

反思   體會

[教學過程]

課前播放音樂《前門情思大碗茶》創(chuàng)造課堂氣氛.

導入

    在進入我們今天的主題之前先請大家觀看一段黑人表演的視頻片斷。

提問:請同學們選擇一下,這段黑人表演是屬于下面哪一種類型的音樂?

A、爵士     B、說唱     C、布魯斯    D、搖滾

學生回答:

師:剛才大家都看了這段黑人說唱,說說這段黑人的說唱中包含了哪些表演形式?

學生回答:

師:在中華民族傳統(tǒng)的音樂中有沒有說唱音樂呢?

(1)什么叫說唱音樂呢?

以“說中夾唱”和“唱中夾說”的形式敘述故事,稱為“說唱”,又稱“曲藝”。

(2)說唱音樂又包含了哪幾種表演形式?

說、唱、表演三位一體的綜合性的藝術形式。

→點明今天上課的主題:“曲藝”

進入新課

介紹中國曲藝音樂的種類

我國說唱音樂品種十分豐富,有340多個曲種。按照“說”和“唱”在具體曲種中占的比例,分成兩大類:

①以說為主,包括:評書、相聲、快板等

②以唱為主,包括:鼓詞、彈曲、琴書等。

今天這節(jié)課首先要給同學們介紹的是以唱為主的:鼓曲

帶著思考題一起來欣賞這段鼓曲

一、播放京韻大鼓曲目:《丑末寅初》

思考題:

①    表演者使用了什么伴奏樂器

演唱者手持鼓板

②    這種曲藝藝術的表演形式

手持鼓板邊說邊唱

③    唱段中述說的故事發(fā)生在什么時間,在故事中出現(xiàn)了哪些人物,通過這些人物的行為要展現(xiàn)出一幅什么樣的風景?

時間:清晨三四點時,旅客、漁翁、樵夫、農民、學生、青年女子、牧童各色人物的種種活動,展現(xiàn)一副生機勃勃情趣盎然的民俗風情圖景。

學生活動:模仿京韻大鼓的演唱,簡單唱幾句;(注意節(jié)奏、盡量模仿京韻大鼓演唱的韻味)。(歌詞見課本)

總結:這種曲藝藝術形式叫:京韻大鼓

介紹京韻大鼓

①定義:又稱京音大鼓,因伴奏樂器只有鼓、板而得名。

②歷史概況:源于清末河北滄州一帶流行的木板大鼓。1870

年左右進入京津地區(qū)。之后“鼓王”劉寶全等藝人把河北口音改為

北京口音,后稱 “京韻大鼓”。流行于我國北方地區(qū),尤其是北京、

天津一帶。

③唱詞唱腔:唱詞講究押韻;唱腔結構屬于板腔體。

④流派:早期:劉(寶全)派、白(云鵬)派、張(小軒)派;

后來又有(少白派)、駱(玉笙)派

★介紹京韻大鼓代表人物:駱玉笙

著名曲藝表演藝術家。 “駱派”京韻大鼓的創(chuàng)建者,藝名“小彩舞”.自幼學京劇,14歲登臺.17歲改學京韻大鼓。創(chuàng)立“駱派”在京韻大鼓界獨樹一幟。她的音域寬廣、音質醇厚、吐字清晰、演唱韻味濃厚。

代表作:京韻大鼓《劍閣聞鈴》、《紅梅閣》,《丑末寅初》、電視連續(xù)劇《四世同堂》主題曲《重整山河待后生》等。

 

二:介紹第二種曲藝藝術:蘇州彈詞

    猜一猜這種曲藝藝術的名稱

提示:①起源于元、明兩代的詞話。詞話因“彈唱詞話”而得名。

   ②表演形式有說有唱,三弦、琵琶是主要的伴奏樂器演唱語言是吳語

③這種曲藝音樂發(fā)源于蘇州地區(qū);流行于南方地區(qū),包括上海、江蘇、浙江等地,被譽為“江南明珠”

揭示謎底:蘇州彈詞

毛澤東同志有一首詞叫《蝶戀花 答李淑一》很多劇種都為之譜曲,今天我們要一起來欣賞用蘇州彈詞演唱的這部作品。

播放《蝶戀花 答李淑一》

讓學生注意:演唱者在演唱中強調了哪些字眼(重音)?

《蝶戀花 答李淑一》

                                       毛澤東

 我失驕陽君失柳,楊柳輕