讓學(xué)生喜歡你的音樂課-我就音樂自由教學(xué)法的一點(diǎn)嘗試
參加工作5年之久,慢慢有了自己關(guān)于教學(xué)教法的一些感受.或許我們都知道奧爾夫、柯達(dá)依等著名的教學(xué)法,但今天我要說的是一種新的教學(xué)方法.也許在當(dāng)今教育界不被承認(rèn)的教學(xué)法。
讓學(xué)生喜歡你的音樂課
我就音樂自由教學(xué)法的一點(diǎn)嘗試
摘要：去年,我在高一年級做過一份調(diào)查問卷,80%左右的學(xué)生在小學(xué)及初中都接受過大眾音樂教育,20%左右的學(xué)生由于種種原因使初中的音樂課名存實(shí)亡.90%以上的學(xué)生喜歡音樂,但不喜歡音樂課,原因是課堂上的音樂不好聽,或者課堂枯燥乏味.95%以上學(xué)生喜歡流行音樂，認(rèn)為音樂課的目的在于調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活.而只有5%左右學(xué)生喜歡古典音樂, 認(rèn)為上音樂課的目的是提高自己的修養(yǎng)。在這樣的數(shù)據(jù)之下,你選擇繼續(xù)無奈下去還是讓學(xué)生和自己享受每一個45分鐘呢?
關(guān)鍵詞:自由教學(xué)；古典音樂；現(xiàn)代音樂；創(chuàng)新意識
正文：:5年前, 身份從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?角色的變化,是我踏上了人生的另一段旅程.懷著對教育的理想,對教學(xué)的熱情,我始終相信只要自己努力的做好每一件事,前途的光明總是屬于我的,所以每天認(rèn)真去備課,認(rèn)真去鉆研教材,目的就是讓我的課能上的精彩,從而讓學(xué)生喜歡我,而更加喜歡我的音樂課.
一、現(xiàn)實(shí)情況
在我精心準(zhǔn)備好了一堂課,希望通過我的賞析,讓學(xué)生步入音樂的殿堂,能從音樂中獲得精神上的享受. 可理想的美好與現(xiàn)實(shí)的殘酷,反差是如此之大.課只上到一半,大部分學(xué)生已經(jīng)游離于課堂，或聊天，或看小說.留下我一人唱獨(dú)角戲.一開始我以為自己的教學(xué)模式不夠新穎,于是試著改變教學(xué)模式,可效果也不盡人意,學(xué)生只要一聽內(nèi)容是“古典音樂”,就已哀聲一片.有一年開學(xué)初的啟始課上,我還沒有開口講話,就有一些學(xué)生提議：“老師,我們不要上書本上的內(nèi)容，我們要聽流行歌曲,以前的老師就是讓我們聽歌的.”
是的，現(xiàn)在的學(xué)生再也不是“聽話”的學(xué)生了，他們有自己的思想，有自己的主見,對教師素質(zhì)的要求越來越高,我們的教育也越來越具有挑戰(zhàn)性了.素質(zhì)教育的實(shí)施已經(jīng)到了刻不容緩的地步了.可是素質(zhì)教育的口號喊了這么多年，只要高考的內(nèi)容和形式?jīng)]有得到徹底有效的變革,口號也僅僅是口號而已，根本無法落實(shí)到實(shí)處.語數(shù)外等高考科目永遠(yuǎn)是主角,而音樂美術(shù)等可以提高學(xué)生人文修養(yǎng)的副科也由于教育的功利性被忽視.2006年, 我在高一年級做過一份調(diào)查問卷,80%左右的學(xué)生在小學(xué)及初中都接受過大眾音樂教育,20%左右的學(xué)生由于種種原因使初中的音樂課名存實(shí)亡.90%以上的學(xué)生喜歡音樂,但不喜歡音樂課,原因是課堂上的音樂不好聽,或者課堂枯燥乏味.95%以上學(xué)生喜歡流行音樂，認(rèn)為音樂課的目的在于調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活.而只有5%左右學(xué)生喜歡古典音樂, 認(rèn)為上音樂課的目的是提高自己的修養(yǎng)。一組很讓人覺得很無奈的數(shù)據(jù).在沒有找到更好的選拔之路代替高考制度之前,難道我們音
二、自由教學(xué)之我見
第一年工作，很慶幸在茫茫網(wǎng)絡(luò)中結(jié)識了趙洪嘯，也接觸了他提出的音樂自由教法.(詳見網(wǎng)頁http://www.hongxiao.com/LAOZHAO/KT/ZYML.HTM)
任教5年以來，一直在摸索著課堂教學(xué). 漸漸悟出自由教學(xué)的含義,自己一些自由教學(xué)的想法也越來越清晰了。什么是“自由”，當(dāng)然不是沒有原則性的自由,學(xué)生想聽什么歌就給學(xué)生聽歌,既不讓學(xué)生思考，也不展開討論;或者自己想怎么輕松自由就怎么輕松自由.自由教學(xué)不是放任教學(xué).它是建立在高度責(zé)任感和自覺性上，首先要保證對學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心,需要對學(xué)生有更深刻的了解和理解,并本著一切以學(xué)生為主的教育思想.有了這個思想作為前提保證,接下來就要對自我的嚴(yán)格控制. “音樂自由教學(xué)法”永遠(yuǎn)沒有固定不變的教材,所以需要教師個人時刻收集準(zhǔn)備適合學(xué)生也適合自己的教學(xué)素材,實(shí)行自由教學(xué)要比按照固定教材上課要花費(fèi)更多的時間和精力. 需要永不停息的自我學(xué)習(xí)和自我完善。
“教你所熱愛的，教你所擅長的，利用學(xué)生喜歡的……”自由教學(xué)是一種個性教育,是在尊重學(xué)生及教師個性的基礎(chǔ)上開展起來的一種教學(xué).
三、教材之我見
新的高中音樂課程中課程目標(biāo)是從“情感、態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能”三個維度來進(jìn)行表述的，體現(xiàn)了“以人為本”理念。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的核心，同時也突出了課程的整合。(詳見高中新課標(biāo)解讀: http://www.yypd.cn/article/show.asp?id=13529)按照課程設(shè)計思路，高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有六個模塊組成，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。這六個模塊是：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的核心,那么音樂自由教學(xué)法要求對學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任心和一切從學(xué)生出發(fā)的觀點(diǎn)是不謀而合的.而教育部新近頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：“強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！瘪R克思辨證唯物主義認(rèn)為內(nèi)因決定外因,所以學(xué)生有無學(xué)習(xí)內(nèi)部動力是是否能讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度的根本原因.而興趣是學(xué)習(xí)的動力.為此，我們只要掌握學(xué)生的興趣所在就能很好的開展音樂自由教學(xué).對于新課標(biāo)提出的較理想的目標(biāo)及課程結(jié)構(gòu),我們也只能就目前的現(xiàn)狀考慮,一切從實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行取舍,找出一條適合現(xiàn)狀的教學(xué)之路來作為實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)的一個過渡.
我們都知道教材不是目的,而只是方法和手段.我們可以用各種不同的方法和手段來實(shí)現(xiàn)教育的目的.接觸的教材版本不多，但每本教材換湯不換藥。多在介紹或總結(jié)上世紀(jì)或上年代的音樂家及音樂，精選的多是“古典音樂”，我認(rèn)為把“古典音樂”稱為“經(jīng)典音樂”更為合適。實(shí)際上教材里的很多音樂家在他生活的那個年代也是當(dāng)今所謂的藝人，是眾人追捧的偶像，他們創(chuàng)作的作品都是和那個時代相關(guān)的，反映那個時代人們的心聲，表現(xiàn)他們的心態(tài)，有優(yōu)秀的也有粗俗的。優(yōu)秀的作品隨著時間的推移而沉淀下來，被我們現(xiàn)代人稱為古典音樂。那些粗俗的作品我們自然無法聽到。于是這些音樂家就是時代的偉人。是的，我們的音樂教育一直是在了解過去、總結(jié)過去，而對于當(dāng)代的音樂似乎有點(diǎn)迷茫，因?yàn)檫@個時代的音樂還未被完全的總結(jié)過，還無法完全看請，或者不能全面總結(jié)。于是教材里的當(dāng)代音樂內(nèi)容幾乎空白，教師和學(xué)生一直在音樂博物館了解化石音樂，這種音樂和現(xiàn)代音樂脫節(jié)。所以學(xué)生不喜歡上音樂課。
出于對音樂教育事業(yè)的熱愛，我開始拋開束縛教學(xué)思維的教材，尋找適合自己也適合學(xué)生的教學(xué)之路，慢慢開始嘗到了教學(xué)的樂趣，開始享受課堂，享受工作。
四、音樂自由教學(xué)之我行
任教5年以來，我一直不斷地通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集新穎的教學(xué)資料.主要還是視頻資料，因?yàn)樽詮碾娨暤玫狡占爸?音樂電視即MTV誕生之后,學(xué)生在課堂上喜歡“看”音樂，而耳朵聽力在“退化”,故我們得順應(yīng)時代的發(fā)展,滿足學(xué)生“看音樂”的心里需求，讓眼球帶動耳朵聽音樂.而高中學(xué)生又是走在時代之前,及時捕捉潮流信息.他們對于當(dāng)代的明星都了如指掌,高中生已經(jīng)有自己獨(dú)到的見解和具有一定的理性思維，他們不會盲目追星,對于當(dāng)代的流行歌曲也都自己的觀點(diǎn)和評價.學(xué)生喜歡流行音樂就是最大的學(xué)習(xí)興趣.
（一）利用學(xué)生喜歡的
1、名人效應(yīng)
據(jù)調(diào)查了解,學(xué)生比較喜歡周杰倫.而周杰倫是比較有爭議的一個流行歌手,所以在課堂上用周杰倫作為教學(xué)素材非常合適,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性并能讓所有學(xué)生參與課堂討論. 為此我平時就有意收集一些相關(guān)資料,深入了解周杰倫.之后像介紹貝多芬或者莫扎特的教學(xué)方法來講解周杰倫,布置學(xué)生事先了解周杰倫的生平經(jīng)歷,性格,教育情況,主要作品風(fēng)格特征,作品價值等.而這些工作平時學(xué)生都有了解,如果有不明白的地方學(xué)生就會主動去查閱相關(guān)資料,從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,掌握學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)途徑.
介紹周杰倫的音樂風(fēng)格就可以讓學(xué)生了解一系列音樂知識及相關(guān)文化,比如最為主要的風(fēng)格就是RAP說唱,及節(jié)奏布魯斯等,學(xué)生如饑似渴想知道什么是RAP說唱,及節(jié)奏布魯斯,則又可以展開一系列課題,如黑人文化的起源與形成,就得涉及到歷史地理等相關(guān)學(xué)科;還有節(jié)奏創(chuàng)作課;近年來周杰倫音樂風(fēng)格略有轉(zhuǎn)變,將西方音樂和中國民族音樂結(jié)合起來,可以展開一堂關(guān)于中西音樂的辯論課;另外可以把周杰倫的音樂作為當(dāng)代通俗的典范,讓學(xué)生思考為什么黑人文化如此受中國青年的青睞,從而讓學(xué)生深入了解當(dāng)代社會現(xiàn)狀及青年人的心態(tài).一次偶然的機(jī)會在電視里看到周杰倫的專訪欄目,記者問周杰倫認(rèn)為自己最經(jīng)典的是哪個作品，周杰倫不假思索答曰<雙截棍>,并且說這個作品不會被時代淘汰,既然不會被時代淘汰,肯定有一定的價值在這首歌里,為此還可以展開一堂辯論課讓學(xué)生分析評價這首歌的價值……關(guān)于周杰倫的一些辯論列課例就可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力.
除了周杰倫之外還可以開展張學(xué)友,劉德華等發(fā)展比較全面的歌手的專題介紹.
再如，當(dāng)代通俗歌曲里面融入了許多不同的音樂元素，如民歌：王力宏的《在那遙遠(yuǎn)的地方》，梁靜茹的《茉莉花》，周筆暢的《瀏陽河》等；京劇王力宏專輯《心中的日月》收入了大量京劇風(fēng)格的歌曲，劉歡的《情怨》，陳升的《北京一夜》此外還有周杰倫，陶