面對新課改，你準(zhǔn)備好了嗎？

黑龍江哈爾濱市文泉中學(xué)    趙雯

音樂是人類最古老，最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式；音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。那么在課程改革的新時期里，對于我們音樂教育工作者來說，我們都應(yīng)該了解哪些相關(guān)知識和做哪些準(zhǔn)備呢？

一、首先，我們音樂教育工作者應(yīng)該明確,在新教改時期一種新課型的提出――綜合課程。

什么是綜合課程呢？這里指的是：在過去兩個或兩個以上學(xué)科的基礎(chǔ)上綜合相關(guān)內(nèi)容，形成的新的課程門類。如：音樂和美術(shù)整合為“藝術(shù)”、“品德與生活”涵蓋了品德、勞動、社會等多學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，等等。需要指出的是，綜合課程仍有學(xué)科課程的性質(zhì)，是學(xué)科課程的一種改進了的類型，從形式上看，它仍然是以學(xué)科課程的形態(tài)呈現(xiàn)的。①

那么我們音樂教育工作者所面對的新課型，當(dāng)然就是綜合藝術(shù)課了。

二、我們音樂教育工作者應(yīng)該了解在國際上綜合藝術(shù)課的發(fā)展形式。

綜合藝術(shù)課的教學(xué)在國際上早已開始，美國、歐洲、大洋洲、日本以及我國臺灣地區(qū)的藝術(shù)教育家們都曾經(jīng)進行過此方面的實踐與探索，有經(jīng)驗，也有困惑?？傮w上講，上述國家、地區(qū)的藝術(shù)教育家對綜合藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展前景是看好的。
　　近年來，綜合藝術(shù)在我國已被確立為一門新的課程，國家制定了全新的《國家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織編寫了兩套不同版本的藝術(shù)教材，并已在全國范圍內(nèi)進行試驗，形勢喜人。

三、我們音樂教育工作者應(yīng)該知道我們的綜合課并非只能是“音樂和美術(shù)”的整合。

我們知道音樂和美術(shù)是兩個不同的藝術(shù)門類，卻都是借助情感對學(xué)生進行美育、德育的教育。難怪有人說，音樂與美術(shù)是一對孿生姐妹，相互交融，相互滲化，共同陶冶人們的情操，繪畫是凝固的音樂、音樂是繪畫的芳姿倩影，他們之間有著一種必然的內(nèi)在聯(lián)系的。那么音樂課上除了“音、美”的整合，還有哪些其它的形式呢？憑著我三年來對綜合課型的研究，在這里我就粗淺的談幾點。

1、         文學(xué)藝術(shù)課。

我們現(xiàn)在的音樂課堂：有用投影儀的、用錄相機的、用VCD機的、而且還有用最現(xiàn)代的電腦課件上課的。課堂上，我們的老師說：這表現(xiàn)了如何××的××，那表達了××的××；這是人們在哭、在笑、在跳舞，那是江河湖海在沖、在流、在咆哮；這是大風(fēng)、微風(fēng)、和風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)將樹搖動、擺動、連根拔起，那不是一般的寫景是借景抒情；這是鳥兒、雄鷹在天空展翅翱翔，那一段描寫了夕陽西照、春江景色、風(fēng)花雪月……。這是上音樂課嗎？他（她）們有的用語言文字首先刺激學(xué)生的“第二信號系統(tǒng)”，使學(xué)生形成視覺幻象并“看”到音樂，這是生動、形象、具體的“文學(xué)藝術(shù)”課。②

在上學(xué)期我聽的一節(jié)語文（戲劇文學(xué)《羅密歐與朱麗葉》）公開課上，當(dāng)老師用她那會聲會影的言辭表達出羅密歐與朱麗葉的忠貞愛情故事時，使我有感而生，我們可以在高中二年級的音樂課上結(jié)合這篇課文來欣賞歌、舞劇《羅密歐與朱麗葉》或是伴奏音樂，這樣更有助于加深學(xué)生對作品的理解。而且我們也把音樂課和語文課結(jié)合了起來，這也可以稱之為一節(jié)特別的“文學(xué)藝術(shù)”課吧。

2、音樂與地理的整合課。

在我們的教材里面，無論是小學(xué)、初中還是高中都有好多民族的作品，如：《鄂倫春小唱》、《澧水船工號子》、《茉莉花》、《小白菜》等等的一系列作品。我們作為教師在講述這些作品時無論是演唱，還是欣賞都可以在課堂中滲透一些有關(guān)這些地區(qū)的民族常識和地理風(fēng)貌等方面的知識，或者是以這些知識為導(dǎo)言。這會引起學(xué)生對此節(jié)音樂課的興趣。

我在高一年級講的一節(jié)“音樂與舞蹈”為主題的音樂課時，講到彝族舞蹈處，我先設(shè)了一問“你們知道彝人組合嗎？喜歡他們嗎？知道他們的家鄉(xiāng)是什么樣子嗎？”在學(xué)生爭先恐后的說完以后，我做了總結(jié)，講述了彝族的民族風(fēng)情，講述了彝族舞蹈的特點，講述了他們聞所未聞的一種彝族人用于舞蹈表演的器具――“煙盒”，并出示了圖片。我所講的這些內(nèi)容都大大的引起了學(xué)生們的興趣，并且有助于他們對彝族舞蹈的理解。結(jié)果這節(jié)課在非常愉快的氛圍中結(jié)束了課程，課后同學(xué)們都反映這節(jié)課不僅很有意思，而且他們也學(xué)到了好多知識。

3.音樂與歷史的整合課。

在我所講授的音樂課中，也做過這樣的嘗試，讓作品的寫作背景與歷史事件緊密的結(jié)合起來。由于，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段本身就有歷史這一學(xué)科的課程，因此他們對某一歷史時期的歷史事件都相對是比較熟悉的，所以把這兩科結(jié)合起來，不僅能加深學(xué)生對作品的理解，同時也可達到學(xué)科之間的互助學(xué)習(xí)作用。我曾在《藍(lán)色的多瑙河》這節(jié)課上提問：“1866年，在世界上有哪一重要的戰(zhàn)役發(fā)生？”為導(dǎo)言，起初同學(xué)們爭先恐后的回答，后來又覺得奇怪――為什么音樂老師要提問歷史課的問題，這樣使他們對這節(jié)音樂課越發(fā)的感到好奇，同時經(jīng)過講述作品的寫作背景，以及當(dāng)時作者的寫作心情和作者對祖國的無比熱愛等等的渲染，這樣同學(xué)們馬上就融入了音樂中。

4、音樂與外語的整合課。

這是最最簡單的一種形式了，A、我們可以直接教授外文歌曲。B、我們可以在課堂上象外語老師一樣，直接用外語來給同學(xué)們講課。這種方法我們可以在教學(xué)過程中做一下嘗試，通常情況下學(xué)生會對音樂老師講外語感到好奇，自然也就會對音樂課產(chǎn)生好奇，當(dāng)然也會對你更增加了一份敬佩。

5、音樂與微機的整合課。

我曾聽過一節(jié)學(xué)生們在微機房上的音樂課，老師通過主機控制器來和學(xué)生交流，學(xué)生可以自由的通過電腦做這節(jié)課范圍內(nèi)想做的事。總的來說這節(jié)課的凡響也是不錯的，老師和同學(xué)們都覺得新鮮。

在這里我還有一個創(chuàng)想，就是在我們的教學(xué)過程中，由于學(xué)生每個人的創(chuàng)作思維都是不一樣的，我們可以在微機教室利用電腦讓學(xué)生們自己作曲，然后由老師點評，大家一起來欣賞。這樣即可以擺脫大多數(shù)學(xué)生不會樂器，但又想自己作曲的困難，又可以很好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力。

6、音樂與數(shù)學(xué)課的整合。

音樂與數(shù)學(xué)課的結(jié)合，在一般人看來也許是不可能的事情，但我告訴大家――可能，而且這已經(jīng)是事實。當(dāng)然這決不僅僅是do re mi fa sol la si 和1234567的關(guān)系。而是，在我的高考特長班里，我講過一節(jié)“判斷題”的專題課，有幾個問題無論我怎樣講還有幾個學(xué)生不明白，后來我想到了在高中一年級的數(shù)學(xué)課本上“集合”這一單元，于是我舉了一個這樣的例子：

判斷題：

1、自然音程都是協(xié)和音程。     （ × ）

分析：自然音程，在任何一個基本音級和變化音級上構(gòu)成的大音程、小音程、純音程、增四度和減五度都叫自然音程。

        協(xié)和音程，純一度、純八度、純四度、純五度、大小三度和大小六度。

  ｛協(xié)和音程｝  ｛自然音程｝

2、協(xié)和音程都是自然音程。      （ √ ）

當(dāng)然在做這兩個題分析的時候，一定要先告訴同學(xué)們，如果假設(shè)是結(jié)果的子集時，那么答案就是正確的。

結(jié)果，我舉了這數(shù)學(xué)的例子以后，這幾個同學(xué)馬上就明白了。

以上這些都是我所想到的能和音樂整合到一起的學(xué)科，當(dāng)然在今后的學(xué)習(xí)和研究中，一定還會有更多的學(xué)科可以和音樂結(jié)合，這就要靠大家一起努力了。

四、新課改讓我們音樂工作者必須正視“下崗”這一敏感話題。

在以前的日子中，作為一名人民教師恐怕是最最穩(wěn)定的工作了，直至“下崗”這一風(fēng)潮席卷全國的時候，可以說在去年的大部分地區(qū)，老師這一職業(yè)還是最最穩(wěn)定的，但是面對新的教職工上崗制度的執(zhí)行，我們教師也開始面對“下崗”這一敏感話題了。特別是在教改的這段日子里，更體現(xiàn)了“適者生存”這一自然道理，也使我們音樂教師更具緊迫感。

1、         綜合課型的提出，讓我們想到“誰來教綜合課”？

當(dāng)然是讓與綜合課程有關(guān)的學(xué)科教師去適應(yīng)這個時代賦予的新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。原本任教音樂、美術(shù)、思品、社會、自然、歷史、地理等學(xué)科的教師都有可能承擔(dān)此任務(wù)，這是改革進程對教師的一種推動，不可回避也無法回避，只有積極應(yīng)答。①這說明不是只有音樂教師可以教綜合課，其他學(xué)科的教師也可以，所以說將來的教師一定是一人多能的，這也說明將來的教師上崗會則優(yōu)而用。

2、         從去年大學(xué)招生工作中來看，已有這樣的專業(yè)開設(shè)了――藝術(shù)綜合系。

這說明在3、4年以后，所畢業(yè)的綜合系學(xué)生的能力將更全面，這就使我們現(xiàn)在的單一型的音樂教師面臨著再就業(yè)的問題。

所以說，我們現(xiàn)在的音樂教育工作者，完善自我、武裝思想是迫在眉睫的事情。

五、我們應(yīng)該怎樣適應(yīng)“新標(biāo)準(zhǔn)”，盡快成為“新標(biāo)準(zhǔn)”的有效執(zhí)行者和積極探索者呢？

藝術(shù)課程是一門新興的課程，它對現(xiàn)有音樂、美術(shù)教師提出了一定的挑戰(zhàn)。但同時也為教師提供了一個發(fā)揮自己潛能的廣闊空間，一個更有意義的教學(xué)領(lǐng)域。為了更好地開展藝術(shù)教學(xué)，我們必須盡快地從一名單一的音樂專職教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻C合型藝術(shù)教師。在教學(xué)實踐中我嘗試改變自己的角色定位以更好地適應(yīng)新課程，駕馭新課程，收到了良好的教學(xué)效果。

1、         成為反思型的藝術(shù)教師。

    藝術(shù)課程是一門新課程，具有挑戰(zhàn)性和開放性。面臨全新的畫面和內(nèi)容，教學(xué)實踐中免不了要出現(xiàn)不少磕磕碰碰。這時對自己的教學(xué)能否時常進行反思就顯得尤為重要。通過記成功之處、記失敗的教訓(xùn)、記教學(xué)的應(yīng)變、記學(xué)生的見解、記教案的修正、記課后的隨想等課堂教學(xué)記錄，可以積累大量的教學(xué)資料。對這些一手的資料及時地整理、思考和研究，可以更好地掌握學(xué)生的需要、興趣和發(fā)展現(xiàn)狀，客觀地評價學(xué)生，同時反思也有助于進一步改進教學(xué)行為和提高教學(xué)水平，為下一步的教學(xué)規(guī)劃提供依據(jù)。

2、         成為創(chuàng)新型的音樂教師――以新的教學(xué)方法迎接新的挑戰(zhàn)。

（一）“興趣”教學(xué)法。興趣，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著及其重要的作用?！闭n堂上學(xué)生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺地去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是作為非主科的音樂課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

（二）“微笑”教學(xué)法。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。如果一堂音樂課能給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)效果將是事半功倍。

（三）“自由”教學(xué)法。在這一特定的時期里，我覺得音樂教師也應(yīng)該根據(jù)自身的特點、教學(xué)硬件等等的特殊情況，在教學(xué)過程中自由的安排教學(xué)方式以及過程等。事實上音樂教師就是自己所任教班級的音樂教學(xué)的決策者、主導(dǎo)者。也就是說音樂教師有權(quán)利根據(jù)自身專業(yè)、能力的特點、學(xué)生的現(xiàn)實狀況以及學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)備配置的情況決定音樂教學(xué)的內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，這樣就超出了教材中有限的教學(xué)內(nèi)容的約束，能夠自如靈活的組織教材、補充教材。充分利用教師個人所長，投其學(xué)生所好，讓學(xué)生最有效率和熱情的接受音樂教育。這暫且可以稱為一種“自由”的教學(xué)方法吧。

3、以新的角色進入課堂的教學(xué)過程中去。

音樂教育是師生情感體驗交流的過程；在新的時代里，新的要求下，我們音樂教師要在課堂中給自己一個新的角色