《走近非洲》教學設計及點評
作者：康雪麗 來源 ：中小學音樂教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2018-01-17 點擊：
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吉林省蛟河市第九中學 康雪麗
教 | 人民音樂出版社 | 年 | 初 一 | |||
教學目標 | 了解歌曲的特點，以積極的態(tài)度參與音樂實踐活動。 | |||||
| 感受非洲音樂民間歌曲的風格特點，體會歌曲的豐富藝術感染力。 | ||||||
| 用歡快、熱烈的情緒演唱剛果歌曲，進一步感受非洲音樂鮮明特點，以及與現(xiàn)代音樂的聯(lián)系。 | ||||||
教學重點 | 學唱歌曲《咿呦嘞啦》，感受非洲歌曲一領眾和的特點。 | |||||
教學難點 | 歌曲《咿呦嘞啦》的節(jié)奏特點 | |||||
| 運用現(xiàn)代化教學手段――自制的多媒體課件。 | ||||||
| 充分發(fā)揮音樂綜合課的特點，引導學生進行多渠道參與和感受音樂。 | ||||||
| 啟發(fā)學生通過分析、比較、討論、歸納的方法，獲取新知識，并獨立地進行音樂的再體驗。 | ||||||
教學準備 | 多媒體、課件。 | |||||
教 學 過 程 | ||||||
教學過程 | 教師主導活動 | 學生主體活動 | 設計意圖 | |||
組織教學 | 導言：非常高興今天能在這里同大家一起走進音樂世界，你們喜歡什么風格的歌曲？ 師：既然大家這么喜歡流行歌曲，我給大家?guī)砹艘皇着爽|泊的《快樂崇拜》，會唱的同學讓我們一起唱起來吧！ | 學生列舉自己喜歡的歌曲及歌星。 師生同唱。 | 以學生喜歡的流行歌曲導入，引學生的學習興趣，創(chuàng)設一種聽賞的情景，為欣賞歌曲做好鋪墊。 | |||
| 導入新課 | 師：從你們的歌聲中我聽出來，流行歌曲深受大家的青睞，但是你知道它源自什么音樂嗎？今天讓我們共同走進那遙遠而神秘的非洲Muics。 | 聆聽歌曲談感受。 | 注重感受，從音樂要素入手，培養(yǎng)音樂審美、音樂聯(lián)想的能力。 | |||
| 鑒賞初聽歌曲《咿呦嘞啦》 | 師：“能告訴我你的感受嗎？可以從四個方面來談，旋律、節(jié)奏、情緒、音樂形象或音樂情緒、你聽到這樣的音樂想到了什么？” 師：就剛才我提出的問題能和我聊聊嗎？（教師在每個學生談完后都要給予評價或總結） 小結：大家基本有自己的語言已總結出了歌曲的特點。旋律上起伏較小節(jié)奏很自由、原始象一個人在哼唱，伴奏單一粗糙修飾少以鼓為主，創(chuàng)設了一種悠閑自由自在的田園式的生活情境…… 簡介歌曲背景：這是來自非洲剛果歌舞曲《咿呦嘞啦》，它出自一位來華在中央音樂學院學習的剛果電視臺主持人穆旺當卡先生，在向學生傳授剛果歌舞曲時的現(xiàn)場錄音，這是其中一首。 | 各抒幾見、暢所欲言 歌詞有很強的即興性好像是在自言自語，表達生活在大自然中的愜意心情。 | 師生互動，充分調動學生參與課堂的興趣。 對比賞析突出非洲音樂的特點，關注現(xiàn)代音樂與非洲音樂的聯(lián)系。 營造民主、平等的課堂氛圍，對學生自信起到良好的促進作用。 理解歌曲《巴瑪亞》與《咿呦嘞啦》的異同。 讓學生學會從音樂要素的角度感受音樂、鑒賞音樂、理解音樂。 小結歌曲特點。 感受現(xiàn)代與傳統(tǒng)的融合。 | |||
| 欣賞加納歌舞曲《巴瑪亞》 | 師：我還帶來一首加納的歌舞曲聽一聽他們有什么不同之處？可以從剛才談到的音樂要素的角度進行比較。（用第一樂句舉例說明節(jié)奏規(guī)整、旋律感強） 歌曲完整、節(jié)奏復雜多變、配器豐富華麗旋律激情火爆、原始中顯露著時代時尚的氣息，尤其是那強勁的鼓聲另人難以忘記，就像敲打在我們的心弦上 | |||||
學生答 節(jié)奏感強富于變化、一領眾和的演唱形式、配器豐富現(xiàn)代音樂的元素混合。 學生回答。 旋律感強在節(jié)奏整齊而且有變化，速度快，配器上加了電聲樂隊，豐富華麗。 | ||||||
| 簡介歌曲《巴瑪亞》 師：這是一首被稱為“高級生活”的西非現(xiàn)代歌舞曲，結合了當?shù)貍鹘y(tǒng)音樂和美國黑人音樂的特點，運用傳統(tǒng)的節(jié)奏，使用各種爵士樂器，有時還加上傳統(tǒng)木琴和非洲鼓。樂曲節(jié)奏很復雜而且十分強烈，已經(jīng)融入了歐洲現(xiàn)代音樂的元素。 | ||||||
| 學唱歌曲 《咿呦嘞啦》 | 導言：我們就用這種現(xiàn)代氣息的音樂元素將《咿呦嘞啦》重新演繹。 教師激情范唱（第一遍） 師：同一首歌兩種演繹形式，給人以全新的感覺由不喜歡到喜歡，這足以說明音樂的魔力所在。你們愿不愿意和我品嘗一下非洲音樂味道嗎？ （第二遍加鼓的伴奏） 師：非洲的一些地區(qū)人們生活很艱難，但他們仍然沒有放棄對音樂的追求，隨處拿來廢棄的油漆桶也能敲打出音樂，同學們尋找你身邊的音源，看看誰有一雙敏銳的耳朵能聽出并能模仿出節(jié)奏的變化，讓我們盡情的敲打 （注意強調學生的強弱和音量的控制） 打出第二樂段的節(jié)奏型并給予強調 1． 節(jié)奏練習[出示課件] 4/4 X ：X XX X 乘 著 晚風 涼 O ：0 0 0 0X 乘 師：同學們絕對具有音樂天賦，節(jié)奏擊打準確，其實我們在伴奏中已經(jīng)擊打出歌曲第二部分的節(jié)奏了，能和我再來一遍嗎？ 夸張的做呼吸狀表示弱起的效果，強調重音的位置，反復練習，糾正不準確的地方，及時給予鼓勵、表揚。 師：讓我們共同學唱歌曲，大家從歌譜中看出歌曲具有一領眾和的特點，那么我來領唱，大家合唱好嗎？ 小節(jié) 師：同學們的演唱非常投入，看來大家已被這濃郁的異域風情所感染和陶醉了，也同時感動了我。動感的音符、火爆的節(jié)奏，給古老的剛果民歌注入了新的活力，也使新時代的你們喜歡上它，這就是音樂的魔力所在！ | 擊掌，敲打桌子。 1、歌曲學唱。 1）第一部分；第三部分。 突出一領眾和的特點。 教師領唱。 學生合唱。 先唱歌詞在音準不準的情況下，邊彈琴邊用手勢糾正音準并視唱。 2）第二部分。 擊掌RP說唱。 3）隨伴奏演唱體會一領眾和的歌曲特點 區(qū)別相似旋律視唱：注意單位拍。 A．3 - 2 3 1- - - B．3 | ||||