摘要:數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)是一種新興的鋼琴教學(xué)模式，為了落實(shí)素質(zhì)教育、加快基礎(chǔ)音樂人才的培養(yǎng)，而在鋼琴資源又嚴(yán)重缺乏的情況下，這種新型的教學(xué)模式便應(yīng)勢而生了，它開辟了鋼琴教學(xué)的一條新途徑，能快速有效的訓(xùn)練、提高學(xué)生的鍵盤綜合能力，能夠快出人才，也能多出人才，有利于培養(yǎng)復(fù)合型的鋼琴音樂教育人才。

　　關(guān)鍵詞:數(shù)碼鋼琴;教學(xué)形式;教學(xué)效果;教學(xué)要求

　　前言

　　數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)是一種新興的鋼琴教學(xué)模式，它符合高職高專音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，有助于提高學(xué)生的審美意識。為了落實(shí)素質(zhì)教育、加快基礎(chǔ)音樂人才的培養(yǎng)，而在鋼琴資源又嚴(yán)重缺乏的情況下，這種新型的教學(xué)模式便應(yīng)勢而生了，它開辟了鋼琴教學(xué)的一條新途徑，能快速有效的訓(xùn)練、提高學(xué)生的鍵盤綜合能力，能夠快出人才，也能多出人才，有利于培養(yǎng)復(fù)合型的鋼琴音樂教育人才。在數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)過程中，我們通過及時(shí)分組、優(yōu)化教學(xué)方法、發(fā)揮現(xiàn)代設(shè)備的優(yōu)勢、強(qiáng)化學(xué)生的力度表現(xiàn)和音色感等方式方法，從而提高地方高校鋼琴教學(xué)的效率與質(zhì)量。在此，筆者淺析一下數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的特點(diǎn)，以及數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的授課形式、教學(xué)效果和要求。

　　一、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的特點(diǎn)

　　鋼琴集體課最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是良好的交互環(huán)境，因此，在上課時(shí)要求師生以及學(xué)生之間都應(yīng)該要保持這種環(huán)境。而立式鋼琴那“龐大”的身軀幾乎完全阻礙了所有人之間的視線交流，甚至無法保證基本的教學(xué)過程。所以，從環(huán)境角度來講，普通鋼琴已經(jīng)無法適應(yīng)了。另外，在鋼琴集體課上很多時(shí)間是全體學(xué)生一起進(jìn)行練習(xí)，這就要求所有鋼琴的音都必須很“準(zhǔn)”，在一些缺少調(diào)律師的地區(qū)要滿足這個(gè)要求是很難的。即使有足夠的人員維護(hù)這些鋼琴，所花費(fèi)的時(shí)間也會嚴(yán)重影響正常的教學(xué)工作。

　　這些問題在數(shù)碼鋼琴上就完全不存在。首先數(shù)碼鋼琴的發(fā)聲原理即使其不需要做成“龐大”的體形，為集體課提供了良好的視線交流環(huán)境; 同時(shí)其音準(zhǔn)是固定的，也不會因?yàn)槠渌魏卧蚋淖儯軌驖M足鋼琴集體課的基本要求。另外，在鋼琴集體課上，有時(shí)需要全體同學(xué)一起練習(xí)，有時(shí)又需要對一些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。如果是普通鋼琴，當(dāng)教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，其他同學(xué)就只有“安靜”地聽著，否則教室就會是一片混亂，這根本就體現(xiàn)不了鋼琴集體課的教學(xué)效率，其實(shí)質(zhì)還是個(gè)別輔導(dǎo)課。但如果使用數(shù)碼鋼琴，這個(gè)問題就迎刃而解了，因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，其他同學(xué)可以使用耳機(jī)練習(xí)，既不影響他人，也不會受到其他的干擾，自然就體現(xiàn)出了鋼琴集體課的教學(xué)效率。

　　總體而言，數(shù)碼鋼琴教學(xué)即是將現(xiàn)代科技成果引入到鋼琴教學(xué)過程中來，由數(shù)碼鋼琴、攝像播放、多媒體、總控制臺等設(shè)備組成。它能提供協(xié)奏、分聲部合奏、齊奏等靈活豐富的課堂演奏形式，學(xué)生們能隨時(shí)聆聽、觀察和分析領(lǐng)會，并相互激勵(lì)，能有效的鍛煉演奏、聽覺及默契配合等能力。它還有錄音及多種音響輸入輸出渠道等功能，只要佩戴耳機(jī)演奏就不會影響他人。教師在總控制臺進(jìn)行監(jiān)控，在方便集體教學(xué)的同時(shí)，還利于展開個(gè)別輔導(dǎo)，使課堂教學(xué)過程更加緊湊高效、生動活潑，能更有效的培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)和實(shí)際工作能力。

　　二、數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)形式

　　數(shù)碼鋼琴集體課與通常的班級授課形式一樣，同樣需要遵循預(yù)先設(shè)定的課堂教學(xué)運(yùn)作程序。因此，課前必須經(jīng)過周密細(xì)致的備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的具體步驟及運(yùn)行操作等環(huán)節(jié)。數(shù)碼鋼琴集體課的課型可以分成三個(gè)階段:

　　第一階段，還課( 即復(fù)習(xí)檢查作業(yè)) 。其具體方法是讓學(xué)生們就上節(jié)課學(xué)過的曲目進(jìn)行齊奏。齊奏前教師須按學(xué)生的實(shí)際水平既定一個(gè)適合他們彈奏的速度，從而保證節(jié)奏的穩(wěn)定統(tǒng)一，達(dá)到齊奏的最好效果。齊奏完畢之后，教師著重應(yīng)指出彈奏中的優(yōu)缺點(diǎn)，并在該基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確彈奏的重難點(diǎn)及細(xì)節(jié)要求; 還有一種方式就是進(jìn)行分組彈奏，將學(xué)生分成兩組，一組彈奏，另一組仔細(xì)聆聽和觀察，反之亦然，最后通過相互分析討論，找出其中的不足之處進(jìn)行修正; 彈奏復(fù)調(diào)作品就比較好方便了，可以由一組彈高聲部，另一組彈低聲部，特別強(qiáng)調(diào)彈奏時(shí)應(yīng)注意聆聽另一個(gè)聲部的彈奏，當(dāng)然還可以指定有代表性的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別演奏，就其彈奏情況進(jìn)行詳致的分析，以典型范例來促進(jìn)集體的共同提高。還課后即順勢導(dǎo)入新課，恰當(dāng)體現(xiàn)新舊課之間的內(nèi)在聯(lián)系和銜接。

　　第二階段，講授新課。講授新課應(yīng)包括以下基本環(huán)節(jié):新課題的理論講解并進(jìn)行詳細(xì)的、必要的技術(shù)示范，提出要求并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)加以調(diào)整糾正等。主要的操作程序可分成四步: ( 1) 首先進(jìn)行手指、音階和琶音練習(xí)、鍵盤和聲技術(shù)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)在常用調(diào)上變換彈奏，啟發(fā)學(xué)生加深理解，熟悉鍵盤。( 2) 在完成基本技術(shù)練習(xí)的基礎(chǔ)上布置新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識對作品曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性、和聲布局、伴奏手法作一一分析，做出相應(yīng)的標(biāo)記。( 3) 采用不同手法示范彈奏新的課題曲目。先用作品要求的速度、力度、音樂表現(xiàn)技法作完整范奏，給學(xué)生以完整的視聽直覺印象。再分段分句、單手慢速作局部范奏，提示課題曲目中的重點(diǎn)、難點(diǎn)片斷，突出技術(shù)彈奏要領(lǐng)。最后用稍慢于原作要求的速度完整演奏，以加深理解，強(qiáng)化記憶。技術(shù)范奏也可以結(jié)合聲像教材進(jìn)行。( 4) 轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主的當(dāng)堂練習(xí)，以便暴露并發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)給予矯正。對學(xué)生練習(xí)中提出的各種疑問或要求，可以運(yùn)用典型，給予集中或個(gè)別解答。

　　第三階段，小結(jié)本課，布置作業(yè)。每次上完新課教師對全課教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，對學(xué)生的回課表現(xiàn)情況給予打分記錄，作為綜合考評學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要依據(jù)。統(tǒng)一布置課后作業(yè)，提出對作業(yè)的要求，并預(yù)習(xí)新作業(yè)。

　　三、數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)效果

　　1． 新型的數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式符合幼師培養(yǎng)目標(biāo)，使鋼琴普修課學(xué)生的音樂素質(zhì)、應(yīng)用能力和總體水平都有明顯的提高。由于數(shù)碼鋼琴集體課的活動性、綜合性、創(chuàng)造性更強(qiáng)，較好的解決了以往鋼琴個(gè)別教學(xué)中普遍存在的單純注重彈奏技能、造成學(xué)科知識分離的問題。通過數(shù)碼鋼琴集體課，將基本樂理、視唱練耳、視奏、自彈自唱等諸多相近學(xué)科的知識技能有機(jī)的結(jié)合起來，并相互滲透，便于知識的遷移和融會貫通，迅速的發(fā)展了規(guī)范的彈奏技術(shù)和實(shí)用的綜合鍵盤能力。

　　2． 新型數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式突破舊的教學(xué)觀念的束縛，推動了鋼琴教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的更新，提高了教師自身的知識和教學(xué)藝術(shù)水平，同時(shí)還豐富了教師的鋼琴教學(xué)理論。以往鋼琴教學(xué)一般都是個(gè)別授課，以師徒傳藝式的方法手把手、口傳心授的教學(xué)，教法是單一的，具有明顯的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法特征，理論知識教學(xué)基本上都不夠完整、系統(tǒng)。數(shù)碼鋼琴教學(xué)是一個(gè)全新的教學(xué)模式，面臨一系列技能教學(xué)研究的新課題，教師自然摒棄了“一對一”授課的陳舊狹窄的單一模式，必須以高度的師德水準(zhǔn)和敬業(yè)精神，勇于面對傳統(tǒng)觀念、習(xí)慣勢力的阻擾; 以開拓進(jìn)取精神，汲取新知識、拓寬知識面; 系統(tǒng)地運(yùn)用專業(yè)知識，把彈奏技術(shù)訓(xùn)練過程條理化、系統(tǒng)化、多樣化，上升到理論高度來把握; 在課堂上以敏銳的聽覺靈活組織音樂形式，準(zhǔn)確明了地進(jìn)行理論講解和彈奏技巧示范。所以教師是不斷提高自身能力以勝任集體課教學(xué)，并最終高質(zhì)量地完成了鋼琴教學(xué)任務(wù)。

　　3． 新型數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式在豐富教學(xué)理論、提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還有效地?cái)U(kuò)大了受教育對象，極大地解放了教學(xué)生產(chǎn)力，提高了教學(xué)工作效率。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)，一位教師同時(shí)面對數(shù)十名學(xué)生，做到了共同的知識集中講解，必備的技術(shù)技能集體練習(xí)。一人授課，眾人受益，擴(kuò)大了知識覆蓋面，避免了許多不必要的重復(fù)教學(xué)環(huán)節(jié)。鋼琴教師能承擔(dān)數(shù)倍于過去的工作量，有效地節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，顯著增進(jìn)了教學(xué)工作效率。

　　四、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的要求

　　1． 對教師的要求

　　數(shù)碼鋼琴教學(xué)首先要求教師自己要求學(xué)上進(jìn)、刻苦專研，不但要掌握傳統(tǒng)的教學(xué)知識和技能，還要不斷學(xué)習(xí)教心學(xué)、中外優(yōu)秀音樂教學(xué)法和集體課教學(xué)法等新的領(lǐng)域、新的技術(shù)和新的教學(xué)手段，要具備廣泛的專業(yè)技能和廣博的知識修養(yǎng)，系統(tǒng)地運(yùn)用專業(yè)知識，把彈奏技術(shù)訓(xùn)練過程條理化、系統(tǒng)化、多樣化，既要組織調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)專業(yè)技能，又要利用聲像多媒體組合，組織多樣化、高質(zhì)量的教學(xué)，并落實(shí)配套設(shè)施，加強(qiáng)教學(xué)管理，在與學(xué)生保持緊密的教學(xué)關(guān)系的同時(shí)，既要與班主任進(jìn)行適時(shí)的溝通，還要為教學(xué)制定出明確而科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教學(xué)方法來獲取良好的教學(xué)效果。

　　數(shù)碼鋼琴教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上必須要突破個(gè)別課教學(xué)的范圍和內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)的練習(xí)曲、樂曲、復(fù)調(diào)練習(xí)的基礎(chǔ)上，要有針對性的增加樂理知識、鍵盤和聲練習(xí)、流行音樂、即興伴奏等實(shí)用性內(nèi)容，還要補(bǔ)充合奏、重奏、輪奏、四手聯(lián)彈等演奏形式。( 1) 采用新的課堂教學(xué)模式，在課堂上運(yùn)用齊奏、聯(lián)奏、伴奏、合奏等靈活多樣的課堂演奏形式，可以提高學(xué)生的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，合作能力和節(jié)奏感。如選用一些四手聯(lián)彈的曲目《挪威舞曲》、《草原英雄小姐妹》、《軍隊(duì)進(jìn)行曲》等，這些曲目旋律活潑、流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)生容易把握作品風(fēng)格，也能很快進(jìn)入角色，不論是彈低聲部的學(xué)生，還是彈高聲部的學(xué)生，在彈奏時(shí)都會很注意對方的彈奏，強(qiáng)、弱、起、伏也會配合得較好。經(jīng)常組織小型電子鋼琴演奏會，培養(yǎng)學(xué)生自信心，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。特別是作為中專段的學(xué)生，他們的年齡平均比大專生低了三歲左右，這些趣味性很強(qiáng)的彈奏極大地培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，自然也拓寬了他們的知識面。( 2) 采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。所謂合作，就是在師生平等的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)師生之間、生生之間的全面合作。課堂教學(xué)從交往的角度出發(fā)，以小組為單位展開教學(xué)。把學(xué)生分成若干小組，每組推選一位組長負(fù)責(zé)( 也可以每次都由小組內(nèi)學(xué)生輪換推選一位擔(dān)任組長) ，每次上課教師只向組長傳授要點(diǎn)和彈奏方法，再由組長向各小組成員傳授，教師隨機(jī)抽查小組學(xué)生的掌握情況，由小組成員共同探討、共同評價(jià)。這種小組合作的教學(xué)方式，一改以往師生之間不愉快的情緒，取而代之的是輕松、活躍、民主、平等的課堂氣氛。從興趣的傾向性來看，豐富的課堂教學(xué)模式可以更好的吸引學(xué)生，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)鋼琴的直接興趣。

　　2． 數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)必須要發(fā)揮教學(xué)中的群體動力數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)必須要發(fā)揮教學(xué)中的群體動力，既要培養(yǎng)良好的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要培養(yǎng)最佳的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就要求在教學(xué)中做好以下幾點(diǎn):

　　首先，要做到系統(tǒng)的講授。對于教學(xué)中要求掌握的基本理論和技巧方法，教師要按照教學(xué)計(jì)劃，做到講解與示范結(jié)合、理論與彈奏并舉，對每堂課都要有統(tǒng)籌安排，做到課前有教案，課上有記錄，課后有總結(jié)，使教學(xué)過程具有計(jì)劃性和規(guī)范性。

　　其次，要做到共同作業(yè)，如果沒有共同的作業(yè)，課程就沒有統(tǒng)一的進(jìn)度，也就稱不上集體課，每屆音樂學(xué)生入學(xué)時(shí)就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力和水平分成不同程度的快慢班，而不能只根據(jù)專業(yè)來進(jìn)行籠統(tǒng)的分班，就算是已經(jīng)分成了快慢班，也要根據(jù)接收能力及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，教師才能根據(jù)學(xué)生的不同程度布置相應(yīng)的作業(yè)，在布置作業(yè)時(shí)要對音樂內(nèi)容與技巧方法進(jìn)行詳盡的分析，對一些常見的錯(cuò)誤和問題要事先給予提醒，對重難點(diǎn)做出清晰的講解與準(zhǔn)確的示范，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　最后是作業(yè)的檢查，它是數(shù)碼鋼琴集體課最重要、也是最關(guān)鍵的一環(huán)，它既不能挨個(gè)檢查作業(yè)、單獨(dú)糾正問題，也不能純粹讓學(xué)生齊奏，而應(yīng)以齊奏、獨(dú)奏、輪奏、分組彈奏等多種方式交替運(yùn)用，這樣才能有效體現(xiàn)集體課的群體效應(yīng)，活躍課堂氣氛，調(diào)動所有學(xué)生的興趣和注意力，能力強(qiáng)的學(xué)生還應(yīng)帶動、幫助能力差的學(xué)生，當(dāng)然，也可以分別抽取不同程度的典型學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓其他學(xué)生引以為鑒，還應(yīng)不時(shí)為學(xué)生提供上臺表演的機(jī)會，在增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和表演能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生競爭學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)他們共同提高。

　　結(jié)語:

　　數(shù)碼鋼琴集體課這一新型的教學(xué)模式，有效地?cái)U(kuò)大了受教育對象，教師雖然增大了很大的工作量，但換一個(gè)角度來說也減少了教學(xué)時(shí)間，有效地緩解了師資不足、樂器不夠的壓力，它很好地滿足了當(dāng)前藝術(shù)院校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的形勢和需求，是傳統(tǒng)的個(gè)別授課模式的自然延伸，它是傳統(tǒng)鋼琴教育中的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)原則與現(xiàn)代科技成果相結(jié)合的新型教育活動。

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　　作者：四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校 屈海君