【教學(xué)內(nèi)容】《音樂鑒賞》

【教學(xué)模塊】第三單元音樂與民族

【教材版本】湖南文藝出版社（必修）

【教學(xué)對象】高一年級

【設(shè)計時段】一課時

【設(shè)計思想】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

對漢族民歌的視聽欣賞和對比分析，進(jìn)一步了解我國悠久的音樂文化和豐富多彩的民歌，培養(yǎng)學(xué)生對祖國民族音樂的熱愛和對祖國對家鄉(xiāng)情感。

2、通過欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動，讓學(xué)生感受和了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點、形成原因及發(fā)展。了解中國民歌具有鮮明的民族特點和地區(qū)風(fēng)格。

教學(xué)重點：

聽賞不同地域的民歌，比較他們的異同。

教學(xué)難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點。

2、用探究的學(xué)習(xí)方式了解漢族南北民歌風(fēng)格特點的形成原因。

教學(xué)思路：

本學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，對欣賞課的理解比較精疏，對教師的依賴特別強(qiáng)，對此，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從熟悉的音樂作品，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣；然后，再由老師的講解、分析，比較等方法，結(jié)合聽、看等手段逐步培養(yǎng)學(xué)生的對音樂作品的鑒賞的能力，掌握本節(jié)課的重點。

教學(xué)方法：

用“小舞臺”----〈賽歌會〉、〈露一手〉的形式喚醒學(xué)生原有的民歌

知識信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、用欣賞與對比分析的方法，運用視聽、創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、討論法、感性到理性、音樂律動等方法，引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)，漢族南北民歌的風(fēng)格特點及形成的原因。

教學(xué)內(nèi)容：

江蘇民歌《茉莉花》2、河北民歌《茉莉花》3、陜北民歌《趕牲靈》

4、江浙民歌《采茶舞曲》5、江都民歌《拔根蘆柴花》

教學(xué)手段：

運用多媒體輔助教學(xué)。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

●組織教學(xué)

課前音樂，播放《春江花都》mtv，（大屏幕展示）

〔設(shè)計意圖〕

營造課堂氣氛，家鄉(xiāng)的一草一木，勤勞勇敢的人民，能激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

●新課導(dǎo)入

師：這段音樂具有怎樣的風(fēng)格特點？它描繪了什么地方的風(fēng)土人情？

生：優(yōu)美、清新。我們的家鄉(xiāng)揚州江都。

師：我們的家鄉(xiāng)人美、水美、風(fēng)光秀麗，素有魚米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來，人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，其悠悠水韻，韻出了燦爛的文化，也韻出了豐富多彩的民間歌曲。

▲〈〈民歌賽歌會〉〉的表演形式，師生共同演唱一組揚州民歌。（唱民歌的前兩句）《楊柳青》《拔根蘆柴花》、《茉莉花》、《楊柳青》、《撒趟撩在外》

〔設(shè)計意圖〕

從學(xué)生熟悉的民歌著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師的參與，可增進(jìn)師生情感交流，起到引導(dǎo)示范作用。

師：這些歌曲真是非常好聽，因為民歌能表情達(dá)意,它能反映著人們的生活和思想感情，不同的地理環(huán)境、性格語言、文化風(fēng)俗，就會形成不同風(fēng)格特點的民歌。（展示中國地圖）我們的祖國地大物博，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情，孕育出千姿百態(tài)的音樂文化，絢麗多姿，豐富多彩；漢族的人口最多，分布地區(qū)極為廣闊，通過他們的音樂我們可以感受他們的生活，他們的風(fēng)俗，他們的文化。今天，老師就領(lǐng)著同學(xué)們隨著漢族民歌的旋律，遨游豐富多彩的漢族民歌的海洋。

●探索漢族南北民歌的風(fēng)格特點

[一]聽賞江蘇、河北民歌《茉莉花》

師：在西方有一位著名的歌劇大師，意大利作曲家普契尼曾在他的歌劇作品《圖蘭朵》中，應(yīng)用了中國民歌的曲調(diào)，為他的歌劇增添了東方的音樂色彩。它以獨特的魅力，深深感染了中國和世界，堪稱是音樂的精品、同學(xué)能說出是哪一個地區(qū)的民歌？

生：我們家鄉(xiāng)的民歌，江蘇民歌《茉莉花》

學(xué)生隨琴演唱江蘇民歌《茉莉花》配以江南水鄉(xiāng)的畫面：思考音樂有怎樣的音樂特點？（展示中國地圖）

學(xué)生在中國版圖上找出江蘇的大概的區(qū)域范圍，結(jié)合地理特點，師生共同討論江蘇民歌《茉莉花》的音樂特點：

曲調(diào)細(xì)膩優(yōu)美，旋律以曲折的級進(jìn)為主，小跳進(jìn)很少，音樂結(jié)構(gòu)均衡。

▲聽賞河北民歌《茉莉花》，學(xué)生在中國版圖上找出江蘇大概的區(qū)域范圍：明快剛直，體現(xiàn)了爽朗的風(fēng)格。

▲師生合作：

對比江蘇民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》的異同點。（從風(fēng)格、調(diào)式、語言、旋律等方面分析）

〔設(shè)計意圖〕

通過聽聽、唱唱、談?wù)劦姆椒?，讓學(xué)生在音樂的體驗中去探討南北民歌風(fēng)格的特點會更有興趣、有話可說。

總結(jié)交流成果（表一）

設(shè)問：以上的表格中，我們能概括出民歌有什么特點嗎？

特定的地理環(huán)境是人類生存發(fā)展的先決條件，也是滋生和形成不同種族、地區(qū)文化傳統(tǒng)、文化面貌的重要基礎(chǔ)。中國多種多樣的地域，使得傳統(tǒng)音樂體裁類別豐富多彩。（反映地域特征）

●探索形成漢族南北民歌的風(fēng)格差異的原因

[二]聽賞、比較陜北民歌《趕牲靈》、《采茶舞曲》

▲聽賞音樂（音樂片段），請學(xué)生選擇連線。

《趕牲靈》西北地域

《龍船調(diào)》華中地域

《采茶舞曲》江南地域

設(shè)問：同學(xué)是根據(jù)什么來選擇的（根據(jù)民歌的地域特點、方言特點）

〔設(shè)計意圖〕

運用已知的知識試著辨別并說明理由，更加能加深理解民歌的地域特點，漢族南北民歌的風(fēng)格差異。

▲比較分析作品《趕牲靈》《采茶舞曲》

A、欣賞陜北民歌《趕牲靈》。

▲聆聽音樂，提出問題：

設(shè)問：

根據(jù)民歌《趕牲靈》的地理環(huán)境特點，分析音樂在音調(diào)和伴奏上分別有何特點，表現(xiàn)什么？

總結(jié)：

這首歌曲音調(diào)大幅度地上下浮動，給人以起伏跌宕的感覺，好像陜北起伏的高原；伴奏中模擬馬蹄的節(jié)奏聲，更給人一種熱切的期待感。

▲師生共同隨琴演唱比較、討論：了解襯詞在歌曲中的作用

師：那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師一段用普通話演唱，去掉襯詞〈那個、呦、得的、啊呀等〉。一段用陜北方言演唱，去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）

生：襯詞雖然不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。（學(xué)生隨琴演唱歌曲）

〔設(shè)計意圖〕

學(xué)生通過比較、演唱，結(jié)合歌曲的潤腔方式、方言特征、襯詞等體會音樂的濃烈的地方色彩。

B、聽賞江浙民歌《采茶舞曲》

▲聆聽音樂，提出問題：

設(shè)問：

歌曲旋律性強(qiáng)不強(qiáng)？所唱的內(nèi)容是什么？它的地域性是如何體現(xiàn)的？

總結(jié)：

采茶相對來說體力消耗較輕。所以歌唱起來旋律性較強(qiáng)，多以贊美家鄉(xiāng)及歌頌生活為主。具有豐富的地方特色。贊美了西湖景美、人美、茶香。是用江浙一帶的方言演唱，揉進(jìn)了越劇唱腔，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。

C、比較陜北民歌《趕牲靈》和江浙民歌《采茶舞曲》各地民歌所具有的地域性及方言對民歌風(fēng)格形成的作用。

總結(jié)交流成果（表二）

▲根據(jù)聽賞、比較、學(xué)生就近自愿組合討論：

形成漢族南北民歌不同風(fēng)格的原因有哪些？

地理環(huán)境是形成民歌南北民歌不同風(fēng)格的重要因素。

地方方言是形成南北民歌不同風(fēng)格的主要因素。

生活方式、個性特點、地方風(fēng)俗等也是形成南北民歌不同風(fēng)格的因素。

〔設(shè)計意圖〕

引導(dǎo)學(xué)生綜合已有的音樂及相關(guān)學(xué)科知識進(jìn)行探討，讓學(xué)生在演唱、對比中，能積極參與探究和交流活動。

●活動與表演

師：我們的家鄉(xiāng)江都，江湖交錯，廣闊的平原，降水充沛，氣候溫暖，夏種到來之時，南方的清水滋潤北方的新春，到處會聆聽到栽秧的號子，今天我們也來感受一下鄉(xiāng)音和鄉(xiāng)情。

生：用地道的揚州話隨琴演唱江都民歌《拔根蘆柴花》，并即興創(chuàng)作舞蹈動作。

〔設(shè)計意圖〕

這是一首秧田歌，而學(xué)生身在農(nóng)村，對秧田生活都有親身體驗，把“拔秧、裝秧、挑秧、拋秧、插秧”等動作編排成舞蹈，用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，隨著樂曲進(jìn)行表演，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受樂曲的泥土芳香。

師：點評學(xué)生的表演。

哎呀乖乖隆地東，不錯啊你們！……（用揚州方言說）

〔設(shè)計意圖〕

選擇原汁原味的家鄉(xiāng)的語言點評，通過學(xué)生的演唱和體態(tài)語言的表演，更加加深了學(xué)生對漢族民歌的理解，鞏固了這節(jié)課的知識要點掌握。

●課堂總結(jié)：

讓老師簡明扼要地總結(jié)本課的重點，難點。

●課外活動

采集和學(xué)唱當(dāng)?shù)赜刑厣拿窀?，找一找運用漢族民歌素材創(chuàng)作的歌曲曲目。（從不同角度欣賞幾首運用民歌素材創(chuàng)作的較有影響的音樂作品）

①女子十二樂坊演奏的《花兒與少年》片段。

②大型山水實景演出《印象.劉三姐》花絮片段。

③宋祖英維也納音樂廳演唱《茉莉花》片段。

④28屆奧運會中國藝術(shù)表演片段。

〔設(shè)計意圖〕

拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生以開放、包容的心態(tài)對待多元音樂文化，進(jìn)一步感悟民歌的真諦。

教學(xué)反思

這節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)；學(xué)生表現(xiàn)積極、課堂氣氛活躍；通過聽、看、說和表演不同的形式充分調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性；通過對學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)民歌的演唱和舞蹈的表演，更加加深他們對本節(jié)課傳授的知識掌握、技巧、技能的培養(yǎng)。