《音樂學科知識與教學能力》（初級中學）

一、考試目標 
1．音樂學科知識能力。掌握音樂學科基礎知識、基本理論和基本技能，熟悉音樂學科發(fā)展歷史，了解我國和世界多民族音樂文化，具備必要的音樂美學基礎知識，關注音樂學科最新發(fā)展動態(tài)。
2. 音樂教學設計能力。具有先進教育理念，掌握音樂教學基本理論與方法，了解初中生身心發(fā)展和認知規(guī)律、知識水平及成長需要，能夠依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》和音樂學科教材，進行課堂教學設計。
3. 音樂教學實施能力。熱愛音樂教學工作，熟悉音樂課堂教學基本程序，具備組織與調控課堂教學的基本能力，能夠運用多種教學方法和手段實施教學，并掌握必要的現代教育技術。
4. 音樂教學評價能力。具有正確的音樂教學評價觀，了解評價基本方式與方法，能對學生音樂學習過程與結果進行評價，善于對音樂教學活動進行反思，提出改進措施與方法。
二、考試內容模塊與要求
（一）學科知識與技能 
1．掌握和運用與初中音樂教學密切相關的基本樂理、視唱練耳、基礎和聲、曲式與作品分析等音樂基本知識與基礎理論。
2．具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力（演唱、演奏、自彈自唱）、指揮能力（合唱或樂隊）與創(chuàng)編能力（歌曲創(chuàng)作或改編）。
3．熟悉中外音樂史發(fā)展脈絡和不同時期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音樂文化的不同特點。
4．了解音樂美學基礎知識，具備一定的音樂審美能力，關注與時代同步發(fā)展的音樂學科最新信息與動態(tài)。
（二）教學設計
1.熟知初中音樂課程性質、課程理念、課程目標，掌握《義務教育音樂課程標準（2011年版）》所規(guī)定的內容和要求，了解世界著名音樂教育體系。
2．能夠依據音樂課程基本理念，針對初中生身心發(fā)展與學習需要，運用學科知識選擇與處理教學內容，把握重點難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。
3.能夠依據音樂課程基本理念、音樂教學內容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計，能夠關注學生主體，突出學科特征，體現多維目標。
4.能夠依據音樂課程基本理念、教學內容、目標和學生狀況，進行教學過程設計，能夠選擇多種方法與教學手段，合理安排教學環(huán)節(jié)。
（三）教學實施
1．能夠根據學生實際和教學內容，有針對性地運用教學方法，采用多樣教學手段，積極完成教學任務。
2．能夠利用自身音樂特長，創(chuàng)設良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發(fā)學生音樂學習興趣，提高學習積極性和主動性。能夠師生互動、教學相長。
3．能夠對課堂音樂教學進行有效地組織與調控，重視教學現場的生成意義與課堂環(huán)境、資源的客觀變化，強調教學過程的學生參與，鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。
4．能夠在課堂中體現一定的教學策略，強調情感體驗，關注合作探究，加強綜合實踐，注重目標達成，能夠在教學中面向全體學生并鼓勵學生的個性發(fā)展，不斷提高音樂學習效率。
（四）教學評價
1．堅持發(fā)展性、自主性評價原則，以評價促進學生音樂能力的發(fā)展。
2．能夠對學生音樂學習的過程和結果進行評價，將情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標貫穿評價始終。
3. 掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段，幫助學生了解自身學習狀況，培養(yǎng)音樂學習自信心。
4．能夠對音樂教學進行自我評價與反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。 
三、試卷結構

模  塊	比  例	題  型
學科知識與技能	43%	單項選擇題
		音樂編創(chuàng)題
		音樂作品分析題
教學設計	30%	單項選擇題
		教學設計題
教學實施	17%	單項選擇題
		案例分析題
教學評價	10%	課例點評題
合  計	100%	單 項 選 擇 題 ： 約40%
		非 選  擇  題 ： 約60%

四、題型示例
1.單項選擇題
根據下列譜例選擇正確答案 
譜例

 
 
 A.晚會      B.瑤族舞曲      C.春節(jié)序曲      D.節(jié)日序曲 
2.音樂編創(chuàng)題
為歌曲《送別》片段編配和聲及鍵盤伴奏音型。
送別

 
3.音樂作品分析題  
分析下列《七子之歌》歌曲譜例，回答：
（1）作品風格  
（2）曲式結構 
（3）旋律特征
（4）演唱要求
譜例 
                                                     
4.教學設計題
對《七子之歌》進行“歌唱教學”設計
教學對象：七年級
4.教學設計題
對《七子之歌》進行“歌唱教學”設計（教學對象：七年級）
要求：
（1）設計理念與學情分析。
（2）確定教學目標。
（3）確定教學重點和難點。
（4）設計簡易教學過程。
5.案例分析題

音樂課中教師播放《空山鳥語》，要求學生為樂曲命名。學生們發(fā)揮想象力，各抒己見。給出的曲名有“爭執(zhí)”、“百鳥爭鳴”、“山谷鳥鳴”等。有一位農村來的學生起的名字是“捉雞”，并做了解釋：“老太太的雞從雞籠跑到了院子里，她急著到處捉，又來了一群小伙子，拿著笤帚一起捉，打翻了院子里所有的東西，也沒捉到。”這個同學的解釋引來一片笑聲。 面對這一情況，你將如何進行引導？

 6.課例點評題
對下列課例進行點評分析。
永遠的莫扎特
教學年級：初中―年級
課  時：1課時
教學內容：《第四十交響曲》片段《G大調弦樂小夜曲》
教學目標：
1．通過欣賞莫扎特的音樂作品，了解和享受古典音樂；
2．能夠用唱、奏、指揮等多種形式積極參與音樂、體驗音樂；
3．欣賞《第四十交響曲》片段及《G大調弦樂小夜曲》，探索音樂要素與音樂情緒間的關系，感受、發(fā)現并了解古典樂曲的形式美，了解莫扎特。
教學重點：采用多種形式幫助學生學會欣賞，并能主動探索音樂要素與音樂情緒間的關系。
教學難點：讓學生親近并喜歡古典音樂，產生主動了解和感受古典音樂的愿望。

步驟		教師活動	學生活動
導 入		播放S.H.E《不想長大》	聽著音樂進入教室。
		邊拍邊唱《不想長大》	和教師一起拍拍唱唱。
		播放《第四十交響曲》片段	聆聽音樂。
欣         賞	《第四十交響曲》片段	教師：你對莫扎特了解多少	學生：……
		第二次播放《第四十交響曲》片段	聆聽，關注演奏樂器。
		出示圖形譜，帶領學生第三次欣賞。 教師：用了怎樣的符號，為什么？	跟著圖形譜欣賞樂曲。
		引導學生再次跟著圖形譜欣賞。
		第五次欣賞，請學生對比聲樂作品與器樂作品的表現力。	再次欣賞這段樂曲。
	G大調弦樂小夜曲》	播放《G大調弦樂小夜曲》呈示部。	聆聽音樂。
		播放第一句旋律。 教師用鋼琴彈奏，請學生比較效果。	聆聽、演唱和比較。
		播放第二句旋律。 教師：和第一句比有什么變化？	用各種形式哼唱感受旋律。
		引導學生聆聽第三句旋律。	聆聽并用形體動作來感受音樂。
		引導學生聆聽第四句旋律，提醒學生注意哪個地方比較特別。	復聽音樂，用手勢表達對音樂的感受。
		播效《G大調弦樂小夜曲》再現部，用手勢引導學生關注古典音樂的形式美。	聆聽音樂的同時，觀察教師的手勢，感受古典音樂的形式美。
		播效《G大調弦樂小夜曲》展開部，引導學生聆聽并參與音樂。	聆聽并且參與音樂。
		播放視頻《G大調弦樂小夜曲》	完整欣賞。
小 結		教師：你能談談對本堂課的感受嗎?	學生：……
		點題：莫扎特是永遠的，古典音樂也將永恒存在。