情況實錄：樂曲《楊柳青》是一首很有名的江蘇民間樂曲，它具有濃郁的江南風情，旋律優(yōu)美、活潑，別具特色。經(jīng)過前幾次的節(jié)奏活動后，幼兒對節(jié)奏型已有了一定了解，因此在本次活動中我們就可以把三種節(jié)奏型一起拋給幼兒，讓他們嘗試相互學習共同進步。第二大環(huán)節(jié)中我首先讓幼兒嘗試聽音樂自由拍手，然后問“剛才你是怎么拍的”？倩倩大膽的舉手想來試一試。第三環(huán)節(jié)中，出示節(jié)奏譜，引導幼兒聽辨節(jié)奏型（×―），并合著音樂拍出來。老師根據(jù)小動物的動作問：“你覺得像哪只小動物的動作？”倩倩說：“我覺得像小鳥的動作?！庇眠@樣的方法解決了節(jié)奏型的掌握。然后在此基礎(chǔ)上再向幼兒拋出問題：“你覺得樂曲一開始像誰來了？為什么？”“后來又有誰來了？”“你能聽出哪里是小鴨子高興的唱歌嗎？”這樣孩子們能很好的為樂曲配上相應的節(jié)奏，同時也更能體會樂曲歡快的曲風和優(yōu)美的意境。

　　觀察分析：在平時開展的音樂欣賞活動中，我們總是先讓幼兒直接聽這段音樂，這樣幼兒的積極性不高，在這次《楊柳青》音樂欣賞活動中，我嘗試用一些圖片、圖譜帶幼兒進入情境中：春天來了，嫩綠的楊柳樹枝垂下來，小燕子在飛來飛去，小鴨子在水面上悠閑地游來游去。。。。。。構(gòu)成了一幅水鄉(xiāng)春色圖。這樣再讓幼兒去欣賞音樂他們就能體會出音樂的歡快舒服。請倩倩上前示范自己拍的不同節(jié)奏，充分發(fā)揮幼兒主體性，有效的調(diào)動幼兒參與活動的積極性。在欣賞時老師總會問孩子“這段樂曲聽上去感覺怎么樣啊？我們應該用怎樣的節(jié)奏來拍啊？”但是到得到的結(jié)果往往是無人回答或兩三字的回答“很優(yōu)美”“很好聽”，這樣的回答并不足以表達幼兒對樂曲的理解。在活動的第三大環(huán)節(jié)一改以往常用的方法，而是利用動物引出三種不同節(jié)奏，讓幼兒根據(jù)動物的動作及聲音形象地感知節(jié)奏的快慢，這樣，倩倩就能很快得掌握了。

　　采取措施： 一、嘗試用一些圖片、圖譜帶幼兒進入情境中，讓幼兒更好的欣賞樂曲。二、要讓音樂和幼兒的生活經(jīng)驗相通。生活經(jīng)驗是感受音樂作品的基礎(chǔ)。只有豐富了幼兒有關(guān)知識經(jīng)驗才能使幼兒對音樂產(chǎn)生想象力和聯(lián)想力。三、是要有一個良好的音樂欣賞的氛圍。因為幼兒的思維以具體形象為主，活動往往會受環(huán)境氣氛的影響。四、是在開展音樂欣賞活動要巧妙地運用語言手段把音樂變得形象些。也能更好地理解與表現(xiàn)作品。