設(shè)計意圖：

　　在一次語言活動中，我給幼兒講述了《青蟲變蝴蝶》的故事?；顒咏Y(jié)束時，許多幼兒饒有興趣地問我一些關(guān)于小青蟲的問題，如“小青蟲是怎樣趴在葉子上一動不動的?”“小青蟲是怎樣變成蝴蝶飛走的?”由此我發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜愛小青蟲，對小青蟲具有濃厚的探究興趣。因此，我創(chuàng)編了故事《小蟲青青》，并編制了與故事情節(jié)相匹配的音樂，使幼兒通過音樂故事表演來滿足好奇心和表現(xiàn)欲。

　　原創(chuàng)音樂《小蟲青青》鮮明的節(jié)奏變化和逼真的聲效，帶給幼兒極大的聽覺想象空間，適合幼兒欣賞和表演。該教學(xué)活動設(shè)計的主旨是引導(dǎo)幼兒感受與想象音樂內(nèi)容，理解音樂元素的變化，把握故事情節(jié)變化和角色轉(zhuǎn)換的表現(xiàn)特點，達(dá)到音樂與表演的統(tǒng)一。

　　目標(biāo)：

　　1．理解故事《小蟲青青》的情節(jié)，嘗試結(jié)合音樂創(chuàng)造性地表演故事。

　　2．感受合作表演帶來的樂趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1．幼兒了解小青蟲變成蝴蝶的過程。

　　2．原創(chuàng)音樂《小蟲青青》，原創(chuàng)故事《小蟲青青》。

　　3．小青蟲、大公雞頭飾，道具，樹葉，CD播放機(jī)。

　　過程：

　　一、傾聽配樂故事

　　師：老師給你們講一個《小蟲青青》的故事，請你們仔細(xì)聽。

　　(教師以完整的原創(chuàng)音樂《小蟲青青》為背景，繪聲繪色地講述故事，并有意識地讓故事情節(jié)的變化與音樂元素的變化相匹配。)

　　師：故事里都有誰?

　　幼：大公雞／蝴蝶／小青蟲／蚊子。

　　[提問的目的是讓幼兒記住故事中的主要角色，為下面的表演作鋪墊。]

　　二、根據(jù)配樂故事設(shè)計表演動作

　　(一)教師分段講述配樂故事，表演大公雞的動作，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂和故事情節(jié)創(chuàng)編小青蟲的動作。

　　師：下面我們一邊講故事一邊來表演。老師扮演大公雞，你們扮演小青蟲，注意傾聽音樂。

　　1．播放音樂第1小節(jié)到第8小節(jié)，見譜注(1)(2)。

　　師：天亮了，小青蟲來到草地上快樂地爬呀爬呀，小青蟲是怎么爬的?

　　(幼兒隨音樂自由表現(xiàn)。)

　　2．播放音樂第9小節(jié)到第14小節(jié)，見譜注(3)。

　　師(提示聽音樂的變化)：忽然，誰來了?

　　幼：大公雞。

　　師：一只大公雞惡狠狠地走過來，這時小青蟲的動作和表情是怎樣的?

　　幼：非常害怕。

　　師：你們做做看。

　　(幼兒用各種動作和表情表現(xiàn)小青蟲害怕的樣子。)

　　3．播放音樂第1 5小節(jié)到第33小節(jié)，見譜注(4)(5)(6)。

　　師：大公雞惡狠狠地走過來，一把抓住小青蟲，小青蟲拼命哀求大公雞別吃它。這時，小青蟲是怎樣說的?它是用什么樣的動作去哀求大公雞的?你們一邊說一邊做做這個動作。

　　(幼兒用形象的語言和動作來表現(xiàn)哀求的樣子。)

　　師：大公雞有沒有同意小青蟲的哀求?

　　幼：同意了。

　　師：對，大公雞點點頭，輕輕地把小青蟲放到了葉子上。

　　4．播放音樂第34小節(jié)，見譜注(7)。

　　師(提示音樂轉(zhuǎn)換)：哎呀，下雨了。小青蟲趕緊避雨，它是怎么避雨的?

　　(幼兒設(shè)計各種避雨動作，教師請個別幼兒示范。)

　　師：大公雞也趕緊過來幫忙遮雨，它會怎樣給小青蟲遮雨?

　　幼：用裙子／衣服／翅膀。

　　5．播放音樂第35小節(jié)到第40小節(jié)，見譜注(8)。

　　師：太陽出來了，小青蟲熱得直冒汗，讓我看看小青蟲熱成什么樣了?

　　(幼兒表演熱得冒汗的動作和表情。)

　　師：大公雞趕快幫忙給小青蟲遮太陽和扇風(fēng)，心想別把小青蟲熱壞了。

　　(幼兒用衣服、裙子、手臂等表演給小青蟲扇風(fēng)。)

　　6．播放音樂第4 1小節(jié)到第56小節(jié)，見譜注(9)(1O)(11)。

　　師：夜深了，小青蟲是怎樣打瞌睡的?

　　(幼兒表現(xiàn)小青蟲打瞌睡的動作和表情。)

　　師：蚊子出來了，大公雞趕緊打蚊子，可它不能把小青蟲吵醒。你們來表演一下，大公雞是怎么打蚊子的?

　　師：最后大公雞累得怎么樣了?

　　幼：睡著了。

　　7．播放音樂第57小節(jié)到第74小節(jié)，見譜注(12)(13)(14)。

　　師：吱啦啦……誰出來了?

　　師：一只小蝴蝶使勁地從繭里鉆出來。你們來表演一下蝴蝶怎樣使勁從繭里鉆出來的。

　　(教師示范，引導(dǎo)幼兒設(shè)計小青蟲掙扎著從繭里鉆出來變成蝴蝶的動作。)

　　師：小青蟲從繭里鉆出以后，它就怎么樣了?它還喊了一句什么?你們做一做，說一說。

　　師：這時大公雞在干什么?

　　幼：睡覺。

　　(教師表演大公雞趴在地上，幼兒扮演小青蟲邊說“大公雞再見”邊飛走了。)

　　8．播放音樂第75小節(jié)到第77小節(jié)，見譜注(15)。

　　師：大公雞驚醒了，望著飛走的蝴蝶，說：“哎……上當(dāng)了!”(教師做出驚醒、失望的表情。)

　　[在本環(huán)節(jié)中，幼兒通過傾聽教師生動的故事講述、觀察教師形象的動作表演．進(jìn)行創(chuàng)意模仿練習(xí)。]

　　(二)師幼互換角色，邊聽音樂邊創(chuàng)意表演。

　　師：下面我們交換一下角色，這次我演小青蟲，你們演大公雞。

　　(分段播放音樂，引導(dǎo)幼兒隨音樂一一表演大公雞的動作、表情。如大公雞饑餓與兇狠的表情和動作，幫助小青蟲遮雨、扇風(fēng)、打蚊子等動作和神態(tài)。)

　　[在這里，教師采用了師幼互換角色表演的方法：第一個層次，教師示范表演在前，幼兒創(chuàng)意表演在后。教師通過示范表演大公雞的動作和神態(tài)，潛移默化地引導(dǎo)幼兒按照故事情節(jié)的變化來設(shè)計小青蟲的動作和神態(tài)。第二個層次，師幼互換角色，教師引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，表演大公雞的動作和神態(tài)。此時，教師有意識地減少語言指導(dǎo)，重點引導(dǎo)幼兒傾聽音樂并感受音樂的變化，使音樂的變化與角色表演相匹配，再現(xiàn)故事情節(jié)。]

　　三、整體欣賞音樂

　　師：下面我們完整欣賞一遍音樂，邊聽邊想每一部分音樂都表現(xiàn)了什么。

　　(幼兒安靜地欣賞音樂，教師用簡單的表情和動作幫助幼兒回憶故事情節(jié)。)

　　[這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)動與靜的轉(zhuǎn)換，讓幼兒在安靜傾聽音樂的過程中，在頭腦中再現(xiàn)故事情景，將音樂中的多元素變化與故事中的角色變化相匹配，感受和理解完整的音樂形象，為下一步的故事表演奠定基礎(chǔ)。]

　　四、聽音樂表演故事

　　1．分角色表演故事。

　　師：下面，兩個小朋友為一組，互相商量一下誰演大公雞，誰演小青蟲。

　　(幼兒自由結(jié)對，相互協(xié)商角色分配，配班教師擺放樹葉，教師分發(fā)頭飾。)“○”為樹葉擺放位置，左邊為大公雞出來的位置，右邊為小青蟲出來的位置。

　　師：在表演時，一只大公雞只能抓一只小青蟲，看到小青蟲哀求，大公雞要迅速地把小青蟲放到葉子上。

　　(幼兒表演時，教師在音樂轉(zhuǎn)換時適當(dāng)提示幼兒注意角色的變化，增強(qiáng)幼兒對音樂旋律和節(jié)奏變換的敏感性。)

　　2．互換角色表演故事。

　　師：請你們互相交換頭飾表演，要仔細(xì)聽音樂，根據(jù)音樂的變化表演好自己的角色。

　　(在這次表演中，教師沒有作任何指導(dǎo)，而是退到觀眾席上欣賞孩子們的表演。)

　　師：你們把大公雞照顧小青蟲的動作表現(xiàn)得非常好，但是有些小朋友沒有按照節(jié)奏來打蚊子，下一次表演時，你們肯定能把這個動作做好。

　　點評：

　　音樂故事表演，是指在音樂活動中運用形象生動和情節(jié)有趣的故事來幫助幼兒欣賞和感受音樂作品，并根據(jù)音樂風(fēng)格和故事情節(jié)來自主設(shè)計動作和表演，充分表達(dá)對音樂作品風(fēng)格與元素的理解，從而培養(yǎng)幼兒的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力?；顒印靶∠x青青”是我們在不斷的實踐中總結(jié)提煉的一個比較成功的案例，它體現(xiàn)了以下特點。

　　1．故事情節(jié)的變化與音樂元素的變化相匹配

　　故事《小蟲青青》中的三個角色形象鮮明生動，易于表現(xiàn)。情節(jié)雖然簡單，但富有節(jié)奏。同樣音樂《小蟲青青》也是形象鮮明，段落清晰，音樂的銜接與轉(zhuǎn)換處特點明顯。另外在該活動中。為了讓幼兒更好地理解音樂結(jié)構(gòu)，教師還在音樂中加入了雷聲、蚊子叫聲、說話聲等聲效，既增強(qiáng)了音樂的形象性。突出了音樂節(jié)奏和旋律上的變化特點，又與故事情節(jié)的變化相吻合。

　　2．環(huán)節(jié)安排層層遞進(jìn)

　　活動一開始教師讓幼兒完整欣賞配樂故事，初步感知音樂和故事。接著，讓幼兒邊欣賞故事、音樂邊設(shè)計動作。而后讓幼兒整體欣賞音樂，增強(qiáng)對音樂作品的理解，為角色表演作好鋪墊。最后，分角色完整表演音樂故事，體驗音樂故事表演帶來的快樂。這樣層層遞進(jìn)的引導(dǎo)能使幼兒全身心地投入表演，更好地感受并表現(xiàn)音樂的細(xì)節(jié)。

　　3．整合多領(lǐng)域教育內(nèi)容

　　在活動中，教師通過引導(dǎo)幼兒傾聽故事、音樂和進(jìn)行動作表演等，使多領(lǐng)域的教育內(nèi)容得到整合，幼兒的多種智能得到發(fā)展。在愉快的音樂故事表演中，幼兒掌握了小青蟲變成蝴蝶的科學(xué)知識，學(xué)會了按照多種符號思考和表達(dá)，發(fā)展了對音樂的感受力、理解力和表現(xiàn)力。

　　附故事：

　　小蟲青青

　　天亮了，小青蟲來到草地上快樂地爬呀爬呀，玩得可高興了。忽然，一只大公雞惡狠狠地走過來，一把抓住了小青蟲。小青蟲拼命地哀求大公雞：“大公雞啊，求求你現(xiàn)在不要吃我，等你把我養(yǎng)得又肥又大的時候再吃吧!”大公雞點點頭，輕輕地把小青蟲放到了樹葉上。

　　哎呀!下雨了!小青蟲趕緊想辦法避雨，大公雞也趕快過來幫助小青蟲遮雨；太陽出來了，陽光火辣辣地照在大地上，小青蟲熱得直冒汗，大公雞趕快過來幫助小青蟲遮太陽、扇風(fēng)；夜深了，小青蟲在繭子里睡著了。蚊子出來了，大公雞怕它叮小青蟲，趕緊打蚊子，“嗡……”“啪!”“嗡……”“啪!”最后大公雞累得趴在地上睡著了。

　　吱啦啦……一只蝴蝶使勁地從繭子里鉆出來，張開漂亮的翅膀飛走了，它回頭大聲喊：“大公雞再見!”大公雞驚醒了，望著飛走的蝴蝶：“哎!上當(dāng)了?！?/P>