音樂(lè)活動(dòng):《我的朋友在哪里》教學(xué)反思
《我的朋友在哪里》是小班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),通過(guò)自己的構(gòu)思與設(shè)計(jì),最后將內(nèi)容改編了,我認(rèn)為這樣更有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
首先,本課的導(dǎo)入是先讓幼兒跟著鋼琴有節(jié)奏的做拍手律動(dòng),目的是穩(wěn)定幼兒的注意力,然后以課題‘一只孤獨(dú)的小鴨’展示給幼兒,讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)小鴨因?yàn)闆](méi)有朋友,所以感到孤獨(dú),但大多數(shù)幼兒不能夠說(shuō)出‘孤獨(dú)’回答的是:“小鴨在洗澡”在這各方面是我的引導(dǎo)有誤,應(yīng)該讓幼兒只觀察小鴨的表情,前面出現(xiàn)的引導(dǎo)的話語(yǔ)有些多余,并沒(méi)有達(dá)到想要的結(jié)果。然后教師戴上小鴨頭飾以‘孤獨(dú)小鴨’的身份向幼兒表演找朋友的場(chǎng)景(請(qǐng)三位幼兒事先準(zhǔn)備好一段:在這里,在這里,你的朋友在這里)一邊表演一邊反復(fù)唱歌曲3~4遍。目的是:1、為學(xué)新歌《我的朋友在哪里》做好一個(gè)鋪墊作用。2、告訴幼兒找到了朋友的感受(跟好朋友在一起是最快樂(lè)的一件事)。聽課的老師反饋:“這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好,不僅讓幼兒直觀地看到怎樣找朋友,還激起幼兒學(xué)習(xí)歌曲的積極性?!?/P>
其次,我又以朋友的身份向幼兒發(fā)起找朋友的游戲,這時(shí)幼兒在上一段的表演中已有一些學(xué)歌的基礎(chǔ),所以大部分的孩子都能接上我的歌。然后我再通過(guò)碟片讓幼兒完整地學(xué)習(xí)歌曲3遍,幼兒跟著老師一邊唱一邊進(jìn)行有節(jié)奏地打節(jié)拍。在此環(huán)節(jié)中,老師們提出:“教師應(yīng)該一邊彈琴一邊教”然而我出于教師背對(duì)幼兒、怕幼兒亂的原因,所以我選擇了前者。當(dāng)幼兒熟悉了歌曲之后,我請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)玩‘找朋友’的游戲。目的是:1、讓幼兒進(jìn)一步感受歌曲。2、鍛煉幼兒大膽地在同伴面前進(jìn)行表演。然后我再通過(guò)平時(shí)幼兒快快樂(lè)樂(lè)在一起的一些課件,勾起幼兒回憶與朋友在一起開心的片段,發(fā)起幼兒再次對(duì)找朋友的欲望。
再次,師幼一起在《我的朋友在哪里》的音樂(lè)中,進(jìn)行自由找朋友的游戲,游戲反復(fù)進(jìn)行3~5遍,讓幼兒感受與朋友在一起的快樂(lè),老師用激情去帶動(dòng)那些被動(dòng)的孩子,使其主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
最后,我設(shè)計(jì)的是延伸活動(dòng),帶領(lǐng)孩子到寶寶班去進(jìn)行找朋友的游戲,其實(shí)這個(gè)時(shí)候的孩子都是很放松的,走出課堂、沒(méi)有壓抑,既鞏固了歌曲又讓幼兒形成一種自主游戲的方式。 此教案我是經(jīng)過(guò)反復(fù)的構(gòu)思,初次嘗試用課件的形式引導(dǎo)幼兒,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,個(gè)別老師認(rèn)為:“對(duì)于上音樂(lè)課,圖片的課件操作顯得有些多余,要利用課件播放一些節(jié)奏圖譜或一些音樂(lè)等。”但總體來(lái)說(shuō),感覺(jué)很好:幼兒能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)歌曲,并會(huì)大膽地一邊唱一邊進(jìn)行表演,較好地達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
通過(guò)這次音樂(lè)領(lǐng)域的開課,讓所有的孩子都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,并讓幼兒在感受力方面的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ),為今后明確培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向。