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ipad 在小學音樂教學中的運用

作者:常州市武進區(qū)雪堰中心小學 秦娣   來源 :中小學音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2020-10-10   點擊:

  2.3 運用iPad 進行有效模擬,加強樂器感知

  樂器是小學音樂課程當中的一項重要內(nèi)容,對樂器的感知能力相對缺乏是目前小學生存在的一個普遍問題。主要是因為課堂教學中為學生講述的躍起內(nèi)容十分有限,要讓學生真正接觸相應(yīng)的樂器,并進行實際操作更是難上加難。這既有硬件條件上的限制,也有教學時間不足的限制。這樣的樂器學習方法會極大程度上限制學生的發(fā)展空間,降低學生的課堂參與度,影響學生的學習體驗。iPad 在樂器教學中的應(yīng)用則改變了這樣的現(xiàn)狀, 讓教師的樂器教學難度大幅降低,也讓學生可以接觸到更多的樂器內(nèi)容,提升音樂素養(yǎng)??茖W選取恰當?shù)膽?yīng)用軟件能夠讓小學生方便的獲得學習所需要的樂器,降低學生的樂器學習難度。教師需要在教學當中指導學生選取和應(yīng)用好應(yīng)用軟件。例如:教師可以讓學生通過iPad 下載酷樂對這款應(yīng)用軟件, 這個軟件能夠?qū)Pad 變成鋼琴、吉他、爵士鼓等多種多樣的樂器,讓學生直接接觸這些樂器內(nèi)容。另外,由于軟件還提供了相應(yīng)的學習模式,能夠指導學生進行一定的演奏和演練,于是學生就可以便利的進行樂器學習和樂器作品的感知,收獲良好的學習體驗。

  2.4 運用iPad 指導智能創(chuàng)編,激發(fā)創(chuàng)作靈感

  培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,一直都是教育教學的重點和難點。但是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的難度相對較大,讓不少教師在實際教學中面臨很大挑戰(zhàn)。教師也在積極尋求解決方案,讓學生可以主動運用所學音樂知識進行大膽創(chuàng)造,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,將創(chuàng)作靈感轉(zhuǎn)化成實實在在的創(chuàng)新成果。過去雖然教師會選用多媒體手段為學生營造學習情境,教給學生一定的音樂創(chuàng)編方法,但是很多的內(nèi)容都無法讓學生直接參與和主動創(chuàng)造,不能夠獲得良好的教學效果。在iPad 廣泛應(yīng)用于音樂課堂教學之后,教師擁有了更加豐富的手段,引導學生利用其中的功能軟件直接進行智能創(chuàng)編,能夠極大程度上激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。例如,教師可以引導學生使用庫樂隊這個軟件學習節(jié)奏創(chuàng)編,然后鼓勵學生自主創(chuàng)編合成帶有個人特性和創(chuàng)新成果的作品。另外,還可以鼓勵學生在iPad的支持之下進行聲效創(chuàng)編,把創(chuàng)新靈感和創(chuàng)作思維變成創(chuàng)新作品,讓學生的創(chuàng)造力得到發(fā)展。

  隨著時代的發(fā)展和進步,iPad 已經(jīng)成為了小學當中非常流行,同時又極具創(chuàng)新活力的教學工具,促進了學生學習方法和教師教育模式的變化,還給小學音樂教育改革提供了重要的輔助手段。小學音樂教師要積極挖掘iPad 的應(yīng)用價值和教育功能,同時主動與小學生的興趣愛好以及學習能力結(jié)合起來,讓學生在這一輔助條件的支持之下,突破音樂學習中的難題,完善學習策略,提升音樂學習效果。

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