曾幾何時(shí)，音樂(lè)課堂擁有如此傳統(tǒng)的教學(xué)方式：一臺(tái)錄音機(jī)，一只粉筆，一付嗓子并且是隨班上課。學(xué)生所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和技能，幾乎全部來(lái)自于教師本身。教師本身音樂(lè)修養(yǎng)的高低，很大程度上制約了學(xué)生在音樂(lè)上的發(fā)展。我那時(shí)候的夢(mèng)想就是擁有一個(gè)音樂(lè)教室，擁有一臺(tái)鋼琴。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，一個(gè)專用的音樂(lè)教室里有鋼琴，有地板，還有多媒體。我努力探索音樂(lè)課堂和信息技術(shù)的融合，以最簡(jiǎn)潔有效的教學(xué)達(dá)到最大的教學(xué)效果，把音樂(lè)的本質(zhì)傳達(dá)給學(xué)生。力求極大地豐富音樂(lè)課堂的的教學(xué)方式，從而提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。力求更加高效地使學(xué)生能充分領(lǐng)悟音樂(lè)中所包含的人文精神和文化內(nèi)涵，通過(guò)音樂(lè)影響感化自己，塑造完美人格。下面是我的幾點(diǎn)想法：

一、借助網(wǎng)絡(luò)資源，提升課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)中，大多上都是教師向?qū)W生講解速度、力度、演唱技巧等。如果教師的感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)偏差的話，就會(huì)影響學(xué)生的判斷。而教師的素質(zhì)往往不會(huì)那么全面，學(xué)生就很難全面地去感知歌曲。我在教學(xué)《茉莉花》時(shí)，找了許多版本。除了江蘇民歌、東北民歌、河北民歌以外，我又找了宋祖英版本、彭麗媛版本、金銘版本、黑鴨子版本、紀(jì)敏佳版本、蔡琴版本、女子十二樂(lè)坊版本、梁靜茹版本的。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己的判斷分析后認(rèn)為速度較慢的演唱版本，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了歌曲的思想內(nèi)容。同時(shí)在歌曲的細(xì)節(jié)處理上，也作出比較，最后得出自己認(rèn)為合適的演唱形式。教師利用信息技術(shù)開(kāi)展樂(lè)曲教學(xué)，能沖破教材的束縛，在學(xué)生面前展開(kāi)一個(gè)開(kāi)闊的學(xué)習(xí)空間。這種利用網(wǎng)絡(luò)資源，探究式的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究思維的很好的方向。

二、利用課件優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課由于條件的局限，都是一個(gè)錄音機(jī)，靠耳朵去分辨，靠想象去理解。有時(shí)候教師再找?guī)讖垐D片，可以讓學(xué)生稍微借鑒一下，很難達(dá)到預(yù)期的目的。所以大部分學(xué)生對(duì)于欣賞課缺乏興趣，一到欣賞課就昏昏欲睡，或是交頭接耳。久而久之，教師也怕上欣賞課了。但是，自從音樂(lè)教室里加入了多媒體，學(xué)生的欣賞就多了許多彩色。如：上五年級(jí)的京韻欣賞課《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》時(shí)，我制作了一個(gè)課件。上課時(shí)，我首先用一組臉譜亮了一個(gè)相。孩子們的眼睛馬上就亮出了五彩的光芒，緊緊地盯著大屏幕。借機(jī)，我一一介紹了這些臉譜的角色，行當(dāng)。“生、旦、凈、丑……”這時(shí)，同學(xué)露出興奮地笑容，偷偷地模仿動(dòng)作。我馬上開(kāi)出了《紅燈記》的視頻，讓同學(xué)們站起來(lái)模仿，有些同學(xué)模仿得像樣極了?！@節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很開(kāi)心，我也教地很開(kāi)心。第二天，居然有同學(xué)告訴我：“老師，你說(shuō)中央11臺(tái)看京劇，我去看了哦。我還看到一個(gè)小生?！边@就夠了。我已經(jīng)達(dá)到我教學(xué)的目的了。

三、運(yùn)用音響設(shè)備，創(chuàng)設(shè)逼真情景

在資源短缺的時(shí)候，介紹歌曲背景我只能用語(yǔ)言表達(dá)。但是無(wú)論我朗誦能力多好，講地多生動(dòng)。都不能讓學(xué)生身臨其境。但是，在講《彈起我心愛(ài)的土琵琶》的時(shí)候，我先請(qǐng)同學(xué)把窗簾全部拉下，將多媒體音響調(diào)地很大。然后播放事先準(zhǔn)備的音頻：先是隱隱約約的雷聲。接著，雷聲如午夜的腳步越來(lái)越近。突然一聲霹靂，滾滾雷聲此起彼伏。緊接著，一記槍聲響起，很多的槍聲都響了。同學(xué)們面面相覷、神色各異。接下來(lái)，風(fēng)聲乍緊，呼嘯而來(lái)，讓人渾身冷颼颼的。同學(xué)們不知道老師“葫蘆里賣的是什么藥”，流露出興奮而期待的表情。這是，我將音量調(diào)小，開(kāi)始講故事：“讓我們將歷史的車輪倒退到20世紀(jì)30年代……”大屏幕上出現(xiàn)了鐵道游擊隊(duì)的畫(huà)面，同學(xué)們津津有味地看了起來(lái)。本來(lái)，平時(shí)唱這種抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代的歌曲，同學(xué)們總是不屑一顧，覺(jué)得很土，不愿意唱。但是現(xiàn)在，我用這種神秘的方式導(dǎo)課，激發(fā)了學(xué)生的興趣。當(dāng)大屏幕上唱響了《彈起我心愛(ài)的土琵琶》時(shí)，同學(xué)們小聲地跟著哼哼，很是陶醉。

四、引用動(dòng)畫(huà)與游戲，拓寬音樂(lè)視野

除此之外，偶爾在課件中加入一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的小游戲和flash動(dòng)畫(huà)，使我的課堂教學(xué)妙趣橫生。信息技術(shù)處理的音像資料，圖像俱佳、形象逼真，為理解音樂(lè)作品的情感寓意拓寬了思路，開(kāi)闊了視野。在教學(xué)《對(duì)不起》這課時(shí)，我偶爾看到一個(gè)名為《對(duì)不起》的有趣小動(dòng)畫(huà)。便作為拓展部分給學(xué)生看。本來(lái)這節(jié)課是教育孩子要勇于和別人說(shuō)對(duì)不起，課堂氣氛比較沉重。但是學(xué)生一看這個(gè)動(dòng)畫(huà)，全都樂(lè)了。這時(shí)候，我請(qǐng)他們站起來(lái)承認(rèn)以前犯下的錯(cuò)誤。他們就非常面帶微笑真誠(chéng)地說(shuō)“對(duì)不起”。因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫(huà)讓他們知道：“犯了錯(cuò)誤不要緊，最重要的是要勇于承認(rèn)?！?/P>

但是，我也遇到過(guò)花大成本、花大心力做的音樂(lè)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)卻沒(méi)有成正比而收獲。因此，我覺(jué)得使用信息技術(shù)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

一、不要讓音樂(lè)課變味

音樂(lè)課的主要形式是聽(tīng)，不能只注重形式，課件做地精致無(wú)比，讓孩子們感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)時(shí)一味地沉浸在有趣的動(dòng)畫(huà)上。我教唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用了很多圖片音樂(lè)做成一個(gè)精美的課件，學(xué)生的注意力完全集中在了課件上，根本就沒(méi)有全心全意地去聽(tīng)歌曲。以至于我提出“靜悄悄”的(x  -   |x.   0  |)三拍半加一個(gè)休止這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生還是沉浸在有趣的動(dòng)畫(huà)上。而之前我在另外一個(gè)班上課的時(shí)候沒(méi)有多媒體的影響，學(xué)生全神貫注地聆聽(tīng)歌曲，完全是全身心地投入到歌曲中，一遍就學(xué)會(huì)了。還不由自主地跟著音樂(lè)認(rèn)真地表演。他們體驗(yàn)到了對(duì)媽媽深刻的愛(ài)。