摘要：新課改背景下素質(zhì)教育的實(shí)踐與繁榮帶來(lái)了音樂(lè)教育的發(fā)展與普及。音樂(lè)作為開(kāi)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師既要進(jìn)行音樂(lè)理論知識(shí)的講解，同時(shí)也要通過(guò)課堂建設(shè)活動(dòng)的組織來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)其藝術(shù)能力的發(fā)展。本文主要探究在高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生樂(lè)感與鑒賞能力的提升策略，通過(guò)實(shí)踐策略與課堂教學(xué)方法的提出，以期促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);樂(lè)感;鑒賞能力;

　　學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展離不開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)踐。在高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，教師既要通過(guò)理論知識(shí)的講解使學(xué)生掌握音樂(lè)學(xué)科的基礎(chǔ)理論同時(shí)也要通過(guò)鑒賞活動(dòng)的組織來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。從具體的高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，由于高中生面臨著繁重的學(xué)業(yè)壓力，大多數(shù)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的組織既沒(méi)有貫徹落實(shí)音樂(lè)教學(xué)的要求，同時(shí)也忽視了對(duì)于學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)。學(xué)生的樂(lè)感以及鑒賞能力作為音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中的忽視影響了音樂(lè)教學(xué)的組織效果也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，因此在當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師要有針對(duì)性的對(duì)于學(xué)生的樂(lè)感以及鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織以及教學(xué)方法的改進(jìn)與更新既保障音樂(lè)教育的質(zhì)量，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展與藝術(shù)審美的提高。[1]

　　一、高中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)措施

　　音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的組織要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，而為了確保學(xué)生可以有效地開(kāi)展音樂(lè)作品的鑒賞，在音樂(lè)教育中要對(duì)學(xué)生的樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)，使其對(duì)于音樂(lè)作品有基礎(chǔ)的感知以及審美能力。而從具體的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)看，對(duì)于學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)可以通過(guò)以下幾種具體的措施，既提高音樂(lè)教育的質(zhì)量同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

　　(一)尊重學(xué)生差異性

　　在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生有著不同的音樂(lè)背景以及音樂(lè)審美能力，而在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)作品的欣賞以及樂(lè)感的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，通過(guò)對(duì)其生活經(jīng)驗(yàn)，生活背景，審美能力的分析，以針對(duì)性作品的選擇以及鑒賞活動(dòng)的組織來(lái)保證學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感培養(yǎng)的有效性。[2]

　　不同地區(qū)有著不同的人文特色也有著不同的音樂(lè)作品，同時(shí)音樂(lè)作品也傳達(dá)著不同的作者情感。在課堂音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的組織過(guò)程中，要把握好學(xué)生不同的音樂(lè)能力，通過(guò)不同音樂(lè)欣賞要求的提出來(lái)保證學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性。教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展作品鑒賞時(shí)要通過(guò)不同作品的欣賞，以不同的作品類型來(lái)保障學(xué)生接觸音樂(lè)作品的多樣性，通過(guò)不同的作品類型來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不同風(fēng)格不同作品的欣賞過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的提高。

　　教師在對(duì)學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中也要通過(guò)對(duì)于學(xué)生興趣的分析與把握，以符合學(xué)生審美特色以及興趣特征的音樂(lè)作品選擇調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂的音樂(lè)作品鑒賞與音樂(lè)內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)也在作品的深入分析與不斷欣賞過(guò)程中掌握音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)美與節(jié)奏美，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感的形成。

　　(二)注重音樂(lè)實(shí)踐

　　在對(duì)學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，教師既要注重通過(guò)作品的背景介紹與不同作品的選擇來(lái)提高音樂(lè)欣賞的多樣性，同時(shí)教師也要通過(guò)實(shí)踐性的演練活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生的樂(lè)感進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。在高中音樂(lè)教育活動(dòng)的組織過(guò)程中教師既要重視理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的組織使學(xué)生在具體的音樂(lè)實(shí)踐中更好地理解音樂(lè)知識(shí)，把握音樂(lè)節(jié)奏。

　　教師在音樂(lè)教育中要分析學(xué)校的音樂(lè)實(shí)際以及課堂的具體音樂(lè)情況，通過(guò)對(duì)于教育資源的整合，通過(guò)合適的時(shí)機(jī)把握來(lái)適時(shí)地開(kāi)展學(xué)校教育背景下的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生參與實(shí)踐中的音樂(lè)指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生音樂(lè)理解的效果，并通過(guò)實(shí)踐演練來(lái)增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感，不斷地對(duì)已形成的音樂(lè)樂(lè)感加以鞏固。

　　在高中音樂(lè)教學(xué)中，除了理論知識(shí)的講解以及音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的組織之外，教師要通過(guò)課堂上的音樂(lè)演練，以實(shí)際的歌唱方式來(lái)深化學(xué)生的知識(shí)理解程度，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要提供給學(xué)生開(kāi)口歌唱的機(jī)會(huì)，通過(guò)歌唱的形式，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式來(lái)加深學(xué)生更好的理解音樂(lè)理論知識(shí)并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地進(jìn)行樂(lè)感的培養(yǎng)與強(qiáng)化。