[摘要] 音樂是高中特長藝術(shù)的科目之一，聲樂教學(xué)是高中音樂特長生培養(yǎng)的重要一部分，高中音樂特長的聲樂教學(xué)也會影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)必須要具備科學(xué)的正確的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行聽音訓(xùn)練，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的專長。本文將結(jié)合實(shí)踐對高中音樂特長聲樂教學(xué)的聽音訓(xùn)練進(jìn)行探討和研究。

　　[關(guān)鍵詞] 高中音樂; 聲樂教學(xué); 聽音訓(xùn)練; 特長生

　　隨著我國教育形勢的不斷發(fā)展，高中音樂特長生越來越多。在聲樂的學(xué)習(xí)過程中，聲樂訓(xùn)練一般包括通俗唱法、美聲唱法、民族唱法、樂理、視唱練耳。很多學(xué)生在視唱、專業(yè)課成績、樂理等方面的成績都很不錯(cuò)，但是在聽音訓(xùn)練上存在一定的不足。為了提高聲樂特長生的獨(dú)立識譜的能力和增強(qiáng)他們的記憶力，發(fā)展他們在音樂中的聽覺能力，在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，結(jié)合音樂里的視唱的方法去加強(qiáng)聽音的訓(xùn)練是很關(guān)鍵的，聽音訓(xùn)練同視唱訓(xùn)練的關(guān)系緊密，也就是練耳訓(xùn)練，它們都可以培養(yǎng)學(xué)生在聲樂方面的基本能力。音高訓(xùn)練、旋律訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、和聲訓(xùn)練等內(nèi)容都是聽音教學(xué)中所包括的。

　　練耳是聽覺的訓(xùn)練，通常是對鋼琴彈奏出來的音進(jìn)行聽辨，訓(xùn)練學(xué)生通過聽到的內(nèi)容將音程、和弦、旋律等內(nèi)容分辨出來，能把聽到的曲調(diào)準(zhǔn)確記錄下來，還要能夠分析和弦的性質(zhì)、功能，相應(yīng)地能構(gòu)唱音程與和弦等，能夠熟練地分辨各種和弦。聽覺訓(xùn)練還包括對各種樂器的音色分辨。音色有很多種，不同的樂器有不同的音色，相同的樂器也能發(fā)出很多種音色，樂隊(duì)演奏的樂曲中還有各種樂器的混合音色，音色千姿百態(tài)，均可以通過訓(xùn)練讓學(xué)生分辨出來。

　　一、加強(qiáng)音高、音準(zhǔn)的訓(xùn)練

　　在高中音樂特長的聲樂教學(xué)中，音高、音準(zhǔn)是培養(yǎng)學(xué)生音樂能力和聽音能力的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以教師在進(jìn)行音高、音準(zhǔn)的有關(guān)訓(xùn)練時(shí)要掌握好訓(xùn)練的層次性，在制訂訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況和一定的階段性來完成，根據(jù)高中的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)間，把握好聲樂教學(xué)的任務(wù)。教師在對剛剛?cè)腴T的學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)中的聽音訓(xùn)練時(shí)，可以先從單音和旋律音組、音程入手，加強(qiáng)學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)音高度的記憶，并且要結(jié)合相關(guān)的練習(xí)，強(qiáng)化他們對聲音特點(diǎn)的熟悉和記憶，也可以通過加強(qiáng)音名、音階、音程的視唱練習(xí)，使學(xué)生在感性上樹立準(zhǔn)確的音高概念。在實(shí)際的訓(xùn)練中，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)熟悉標(biāo)準(zhǔn)音a，但是要求他們聽的音是c，然后可以讓學(xué)生判斷這個(gè)音的方向是怎樣的，是在標(biāo)準(zhǔn)音的上方還是下方。用曲調(diào)填充法反復(fù)鞏固所學(xué)的音，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)存聽覺與音樂的記憶力。當(dāng)聲樂教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行到了和弦、和聲時(shí)期時(shí)，教師要把握好以下幾點(diǎn):

　　要對和弦的各音進(jìn)行一定的猜測; 推音程的教學(xué)時(shí)可以采用推音階的方法; 根據(jù)音程的關(guān)系推出音程的音。加強(qiáng)練耳也是一種練習(xí)音準(zhǔn)和鞏固音高的重要方法。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以由淺入深，從聽旋律音程或者是個(gè)別的音，逐步過渡到聽樂句。除此以外，還應(yīng)注意幾點(diǎn)，具有良好的音樂聽覺在聲樂和聽音的練習(xí)中很重要。在整個(gè)視唱和練耳過程中，教師可以要求學(xué)生跟著輕聲地唱。教師的伴奏旋律必須清楚、準(zhǔn)確地了解學(xué)生在跟唱時(shí)的情況和需要。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來判斷，而逐步減少伴奏。

　　在進(jìn)行一些練唱時(shí)，教師可以讓學(xué)生對一部分進(jìn)行練習(xí)演唱，其中可以是默唱或者出聲唱。在進(jìn)行音準(zhǔn)的訓(xùn)練時(shí)，教師所選用的教材應(yīng)注意節(jié)奏的典型性和旋律，盡可能選擇能陶冶學(xué)生情感的曲調(diào)進(jìn)行聲樂教學(xué)中的音準(zhǔn)練習(xí)。

　　二、聽寫音程、和弦訓(xùn)練應(yīng)與基礎(chǔ)樂理相結(jié)合

　　在聲樂教學(xué)的過程中，大多數(shù)教師認(rèn)為和弦和聽寫音程是在視唱練耳的訓(xùn)練中最簡單的訓(xùn)練，不需要借助任何其他的方式就可以完成。對于有音樂靈性、先天音樂素質(zhì)好的學(xué)生來說，和弦和聽寫音程的確是很簡單的; 但是對于一般的學(xué)生，沒有那些先天優(yōu)勢的來說這是很困難的，尤其是一些三和弦、和聲音程、七和弦等的聽寫。所以教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的聽音訓(xùn)練時(shí)，要與相關(guān)的理論相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。在進(jìn)行和弦和聽寫音程的教學(xué)時(shí)要與樂理中有關(guān)于音程、和弦的理論緊密結(jié)合，比如說在聽寫大小六度的練習(xí)時(shí)，教師可以先將大、小六度呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行分辨，在對音響音程的分辨熟練自如之后，進(jìn)行聽寫的練習(xí)。