在對大小三度的聽辨熟悉之后，就可以對學生進行聽辨原味大小三和弦的練習，在訓練中，要等到學生能夠準確對兩種不同的和弦進行分辨之后，才能進行下一步的練習，聽寫具體音高的練習。聽辨三和弦的轉(zhuǎn)位，應與聽辨和聲音程的純四度、純五度，大、小六度相結(jié)合進行，當學生能熟練地聽辨出純四度、五度，大、小六度后，即可進行大、小三和弦兩個轉(zhuǎn)位的練習了。因為大、小六和弦與大、小四六和弦中都包括了大、小三度、純四度和大、小六度等音程。在訓練這些內(nèi)容時，教師要對音程和弦進行穿插性的教學，在學生進行音高的練習時也不要忘記提醒學生穿插對音程和和弦的學習應用。從度數(shù)入手，通過學理論知識運用到實踐中，從窄距逐漸到寬距，由淺入深，一步一步對學生進行聽音相關的訓練。

　　三、聽寫中注意和聲常識介紹相結(jié)合

　　在進行聲樂教學的聽音訓練時，要在進行之前讓學生了解有關的聲樂知識，比如說在聽寫大譜表四聲部和弦連接中，必須要向?qū)W生介紹有關和弦排列的內(nèi)容，還要從密集排列法和原位正三和弦的教學入手。兩和弦之間的共同音保持和聲連接法; 和弦的功能序進等內(nèi)容是聲樂學習的基礎知識，必須要讓學生了解。這些理論會給學生在進行聽音練習時提供方向和依據(jù)，有利于提高學生的聽寫能力。

　　另外在聽寫和弦時要對聽寫的數(shù)量和難度進行正確安排，如由大、小調(diào)式的正三和弦開始，逐步加入副三和弦、副屬和弦，重屬和弦的離調(diào)等。在這個基礎之上，再逐漸加入如六和弦的轉(zhuǎn)位和弦或者是混合排列的聽寫。另外，在訓練過程中應該進行大小調(diào)的交替練習，使學生的聽覺能力與理論的掌握同步提高。

　　四、聽寫旋律與和弦連接，應注意對學生調(diào)式感的培養(yǎng)

　　在一般的聽寫和弦的訓練中，教師往往只是注重訓練的內(nèi)容方式等，卻忽視對學生的情感培養(yǎng)，旋律調(diào)試感。在傳統(tǒng)的音樂聽覺訓練中，范圍內(nèi)調(diào)試是很重要的一項。在聽寫訓練中，學生進行聽寫旋律時，教師要提醒學生根據(jù)調(diào)試旋律進行練習，比如開始進入時是主和弦內(nèi)的任意一個音，結(jié)束時是調(diào)式的主音或和聲小調(diào)的升Ⅶ級音的調(diào)式中間的特性音。這樣可以讓學生注意調(diào)試的旋律和風格。在聽寫訓練中，學生對調(diào)試有很好的熟悉和了解，聽寫的能力也會有所提高，豐富聽覺，而不是只會看，所以培養(yǎng)學生的調(diào)試聽覺也很重要。

　　五、注重聽音訓練效率

　　在聽音訓練中，大多數(shù)教師都是彈奏一個音給學生聽，讓學生根據(jù)聽到的說出答案，這種教學模式會影響教學效率，因為它僅限于學生對幾個音程的了解，每次課堂時間是有限的，教師不可能將所有的音和音程都一一彈出來讓學生聽音訓練。所以在進行聽音訓練時，教師要改進自己的教學方式，教師要更清楚地把握學生的學習情況，根據(jù)學生的實際情況制定學習進程和學習任務。比如在聽音教學時，教師可以將所有的標準音通過由高到低或由低到高的形式排序，也可以通過字母或者數(shù)字排序，彈奏音和音程時讓學生舉出他認為與之相對應的內(nèi)容，這樣教師可以了解大部分學生對聽音訓練的學習情況，再根據(jù)情況進行下一步教學。

　　鍛煉學生的內(nèi)心聽覺也很重要，因為內(nèi)心聽覺是學生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的必要的一項內(nèi)容。內(nèi)心聽覺主要是學生的想象能力，對聲樂的想象來創(chuàng)造和達到一定的藝術(shù)效果，教師可以借助高中特長生良好的基礎這一優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的內(nèi)心聽覺能力，讓學生在實際演唱時參照內(nèi)心想象的音的高度來控制演唱，可以達到更好的效果。在聽音訓練時，教師可以讓學生不發(fā)出任何聲音，在內(nèi)心唱出教師彈奏的內(nèi)容。通過對學生內(nèi)心聽覺的訓練，可以加強學生的聽音能力和演唱能力。

　　結(jié)語

　　總之，音樂是高中藝術(shù)選修的科目之一，對學生進行聽音訓練有助于培養(yǎng)他們的聲樂專長，引導學生對不同的聲音進行分辨。在教學中，需要結(jié)合教學實踐經(jīng)驗對高中音樂特長生進行聲樂教學。聽音訓練在高中音樂特長的聲樂教學中是很重要的，不是一朝一夕就能完成的任務，在這期間需要教師進行正確的科學的教學，對教學內(nèi)容和方式根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整和完善，結(jié)合理論進行聽音教學，指導學生能力的同時，制訂綜合性的教學方案，保證教學課堂的質(zhì)量，達到更好的教學效果。