[摘要] 2017 版《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出了核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)教師在音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。音樂(lè)鑒賞課作為高中音樂(lè)課程中一門重要的必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的重要途徑。本文以濰坊一中高中音樂(lè)鑒賞課中鑒賞加評(píng)析的形式為啟發(fā)，探析了高中音樂(lè)鑒賞課落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的方法，希望為我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。

　　[關(guān)鍵詞] 高中音樂(lè); 核心素養(yǎng); 音樂(lè)鑒賞; 實(shí)踐研究

　　前不久，有幸跟隨鄭莉教授去山東省濰坊一中進(jìn)行調(diào)研，在調(diào)研的過(guò)程中感觸頗深，收獲頗豐。濰坊一中是山東省重點(diǎn)中學(xué)，是山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校，校園環(huán)境優(yōu)美，具有現(xiàn)代教育理念和國(guó)際品位。學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，作為實(shí)施素質(zhì)教育重要途徑的音樂(lè)教育則受到了學(xué)校的高度重視。學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)新一輪課程改革，根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了豐富的藝術(shù)課程，其中給我印象最深刻的是它的鑒賞課程，在教學(xué)中通過(guò)鑒賞加評(píng)析的形式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效地落實(shí)了學(xué)科核心素養(yǎng)。

　　一、對(duì)音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解

　　新版《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》最大的亮點(diǎn)在于音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，這為音樂(lè)教學(xué)具體的實(shí)施提供了更大的空間[1]。美國(guó)當(dāng)代音樂(lè)教育哲學(xué)家戴維·埃里奧特曾說(shuō)過(guò): “音樂(lè)素養(yǎng)等同于音樂(lè)理解，而音樂(lè)素養(yǎng)是多維的有效理解或?qū)嵺`，是指在藝術(shù)性的音樂(lè)制作和專業(yè)的音樂(lè)聆聽(tīng)中產(chǎn)生多維的、相關(guān)的、連貫的、開(kāi)放的和可教育的認(rèn)識(shí)，這就是音樂(lè)素養(yǎng)。”音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個(gè)方面，即提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的理解，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

　　二、濰坊一中音樂(lè)鑒賞課提升核心素養(yǎng)的路徑

　　2017 年版高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，使高中音樂(lè)課程進(jìn)行了新一輪的改革。新版高中音樂(lè)課程中將音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇這六個(gè)模塊設(shè)為必修課程，其中音樂(lè)鑒賞課程排在第一位且占據(jù)音樂(lè)課程學(xué)分的三分之二，是整個(gè)音樂(lè)課程中的主體。通過(guò)音樂(lè)鑒賞課程的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，完善人格，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和文化理解素養(yǎng)。

　　新版高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂(lè)鑒賞模塊是這樣表述的:“音樂(lè)鑒賞教學(xué)應(yīng)該以聆聽(tīng)音樂(lè)為主，在此過(guò)程，教師可以設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題，采用集體討論的方式，溝通和交流對(duì)音樂(lè)的感受和理解。”可以看出，新課標(biāo)要求教師改變傳統(tǒng)的口傳心授的單一教學(xué)模式，采用各種內(nèi)容和形式的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生自主和獨(dú)立鑒賞音樂(lè)的能力。濰坊一中的音樂(lè)鑒賞課程就是通過(guò)鑒賞加評(píng)析的方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的。教師首先會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)作品，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己聆聽(tīng)后的感悟和理解，并把自己的想法和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)作為當(dāng)堂反饋，通過(guò)這種寫(xiě)作詩(shī)歌或散文的形式來(lái)讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品鑒賞的心得體會(huì)。學(xué)校將這一項(xiàng)內(nèi)容作為音樂(lè)鑒賞課考核的一部分內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，培養(yǎng)了他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，因此，不但提高了音樂(lè)課堂教學(xué)的效率，更是體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，將學(xué)生放在主體地位的課程理念。

　　高中音樂(lè)鑒賞課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有必要性和重要性，這是由高中生的生理和心理特點(diǎn)決定的。由于高中生正處于青春期發(fā)育的末期，身體的各個(gè)器官和機(jī)能正逐步地走向成熟，智力水平已經(jīng)達(dá)到了高峰期，因此，他們對(duì)事物的理解和記憶能力有所提高，邏輯思維能力、認(rèn)知能力和分析解決問(wèn)題的能力也有所增強(qiáng)，他們的思維也轉(zhuǎn)變成了理論型的辯證和抽象思維。由于高中生科學(xué)知識(shí)的豐富和知識(shí)面的擴(kuò)展，使得他們已經(jīng)初步形成了穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這就導(dǎo)致他們的自我意識(shí)開(kāi)始強(qiáng)化，隨著自我意識(shí)的不斷發(fā)展和獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力的增強(qiáng)，他們?cè)谛睦砗托袨樯蠒?huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主性，渴望從成人的束縛中解放出來(lái)，自主思考，自主抉擇。

　　此外，高中生的情感世界也更加豐富和細(xì)膩，很容易與音樂(lè)作品中的思想感情達(dá)到共鳴，這些特點(diǎn)都為高中生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞課程中的相關(guān)知識(shí)提供了必要的條件，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)各種陌生且風(fēng)格各異的音樂(lè)作品時(shí)更加得心應(yīng)手[2]。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，多給學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣才可以獲得良好的教學(xué)效果。