不少實(shí)習(xí)生把教學(xué)的失敗歸因?yàn)橐魳氛n程在普通學(xué)校中的地位，如此歸因意味著只要音樂不納入高考，普通學(xué)校的音樂教學(xué)就很難成功。是嗎？非也！長期以來應(yīng)試教育思想是給音樂教學(xué)帶來了一些負(fù)面影響，但作為音樂教師擔(dān)負(fù)著音樂教育的重任，應(yīng)多從自身反省。經(jīng)過與實(shí)習(xí)生交談、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某些教學(xué)失敗的原因更多是因?yàn)樵趥湔n中未能體現(xiàn)新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“以人為本”、“以生為本”的教學(xué)理念。如何在備課環(huán)節(jié)適應(yīng)新形勢呢？筆者認(rèn)為：
　　一、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)調(diào)查
　　要想使教學(xué)取得成功，在備課前，就要做到“知己知彼”，不要讓學(xué)生感到“有用的沒有學(xué)，學(xué)了的沒有用”。實(shí)習(xí)生可通過觀察、問卷、談話等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，然后再組織教材內(nèi)容，把握教學(xué)進(jìn)度等，這是上好一節(jié)課的重要保。
　　1、了解學(xué)生興趣愛好
　　愛恩斯坦說過“興趣是最好的老師”?！缎?a href=http://jenmarkwedding.com/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書中把學(xué)生的音樂興趣愛好比作學(xué)生音樂可持續(xù)發(fā)展的決定性因素。因?yàn)榫徒逃F(xiàn)狀而言，音樂教育沒有升學(xué)考試，在這種缺乏外力推動(dòng)的情況下，學(xué)生的音樂興趣就成了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要?jiǎng)恿ι踔潦俏ㄒ粍?dòng)力。所以實(shí)習(xí)生要事先了解學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行備課。
　　2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種學(xué)習(xí)的需要，對(duì)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用。學(xué)生音樂課上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多樣化的，有的是為了開發(fā)智力，有的是為了擴(kuò)大知識(shí)面，有的是為了興趣愛好，等等。不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果是不同的。另外，不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是不同的。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多圍繞“愛不愛聽”“喜不喜歡”的感性角度，中學(xué)生更多圍繞“需不需要”、“有用沒用”的理性角度。中學(xué)中重點(diǎn)校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比非重點(diǎn)校更現(xiàn)實(shí)、更功利，等等。實(shí)習(xí)生如果能從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正反兩面，來了解學(xué)生認(rèn)真聽課和不認(rèn)真聽課的原因，在備課中就能有的放矢地選擇一些策略，這對(duì)音樂教學(xué)的成功有重要的意義。
　　3、了解學(xué)生的發(fā)展水平
　　根據(jù)前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，實(shí)習(xí)生在備課中要確定學(xué)生發(fā)展的兩種水平，即學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平和學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為在教師、同學(xué)的指導(dǎo)幫助下，或在集體活動(dòng)中，通過模仿，可達(dá)到的發(fā)展水平。因此實(shí)習(xí)生在備課中，要事先了解學(xué)生實(shí)際水平，再確定所能達(dá)到的實(shí)際教學(xué)進(jìn)度。
　　二、“以學(xué)生為中心”的教材處理
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為“我國是幅員遼闊人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別，各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，因地制宜地把握教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的彈性尺度。”所以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在備課中處理好教材是十分重要的。
　　1、整合教材
　　“100%的學(xué)生喜歡音樂，但99%的學(xué)生不喜歡音樂課。”其中一個(gè)很重要原因是，許多學(xué)生對(duì)音樂課上的經(jīng)典音樂不感興趣，甚至有抵觸的情緒。但不少實(shí)習(xí)生卻認(rèn)為這是高雅音樂，學(xué)生應(yīng)該深刻地理解并接受它，便以自己在高校中所受的專業(yè)訓(xùn)練模式，來訓(xùn)練中小學(xué)生，于是煞費(fèi)苦心進(jìn)行講解、教唱，結(jié)果教師上得辛苦，學(xué)生聽得無趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的備課，要從學(xué)生興趣愛好和現(xiàn)有水平入手。
　　（1）因勢利導(dǎo)，引進(jìn)“流行”
　　隨著音樂商業(yè)化和各種傳播技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)流行音樂環(huán)境對(duì)人們的影響是空前的，由于音樂的彌漫性。流行音樂通俗易懂，而中小學(xué)生審美觀還未成熟，學(xué)生酷愛流行音樂是一個(gè)無需爭辯的事實(shí)，甚至“來者不拒”，一些格調(diào)低俗的流行音樂也被全盤接受。作為音樂教師，我們無法控制社會(huì)流行音樂的大環(huán)境。與其禁止學(xué)生聽、唱流行音樂，生硬地灌輸經(jīng)典音樂，還不如在備課中適當(dāng)將流行音樂補(bǔ)充為教學(xué)內(nèi)容，讓流行音樂與經(jīng)典音樂作對(duì)比，使學(xué)生分其好壞，辨其良莠。通過對(duì)比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來一些優(yōu)秀的流行音樂竟源于民間音樂、經(jīng)典音樂。如介紹小提琴經(jīng)典名曲可與陳美的現(xiàn)代小提琴曲相聯(lián)系，介紹河北民歌《小白菜》可那英的《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》相聯(lián)系，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)經(jīng)典音樂離他們并不遙遠(yuǎn)，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)經(jīng)典音樂的自信心。提高學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。當(dāng)然引進(jìn)“流行”要講究適度，要講求流行與經(jīng)典有所搭配。