Problems and Solutions of Curriculum in Music Education in Colleges Under the Teaching Reform of Core Competences of Music

　　音樂教育課程群是為普通師范類高校音樂學專業(yè)的在校學生開設的師范教育課程群,主要服務于音樂教育專業(yè)的本科教學工作,這其中也包括很多非師范類高校音樂學專業(yè)的本科教學工作。其課程設置主要有音樂教育學、音樂教育心理學、音樂教材教法、音樂教育史、音樂教育哲學、音樂教育技術(shù)、音樂教育測量與評價、中外音樂教育比較、音樂教育前沿問題等。無疑,音樂教育課程群承載著培養(yǎng)合格基礎(chǔ)音樂教育師資的任務。然而在現(xiàn)實中,由于師資力量不足、專業(yè)設置的限制等諸多因素,很多課程并不能真正在各高校音樂教育專業(yè)中開設,即便能正常開設的課程,也存在知識內(nèi)容陳舊和職業(yè)培養(yǎng)視野狹窄等問題。這些問題導致音樂教育課程群與當前快速發(fā)展的基礎(chǔ)教育課程改革脫節(jié),不能及時同步更新。

　　簡而言之,高校音樂教育課程群存在兩個較大問題:第一,學科專業(yè)指向不明朗;第二,課程內(nèi)容陳舊老化、更新不及時。為了解決以上問題,高校音樂教育課程群應對接基礎(chǔ)教育課程改革新動向,借鑒核心素養(yǎng)教育改革理念,以學科內(nèi)容核心素養(yǎng)和學生發(fā)展核心素養(yǎng)相融合為教學引領(lǐng),注重頂層設計且教學內(nèi)容應符合師資人才的職前培養(yǎng)與職后發(fā)展的需求,建設核心課程群的人才培養(yǎng)模式。

　　一、幾個概念

　　(一)音樂教育專業(yè)

　　關(guān)于音樂教育的本科專業(yè)名稱問題,學界已有專門討論①,本文所指的“音樂教育專業(yè)”,即普通高校本科音樂學專業(yè)。按照當前國家頒發(fā)的正式本科專業(yè)目錄文件②的規(guī)定,“音樂教育專業(yè)”這個稱謂并不符合規(guī)范,因為“音樂教育專業(yè)”不是一種本科專業(yè)。筆者查閱教育部官方網(wǎng)站后發(fā)現(xiàn),“音樂教育專業(yè)”在2010年之前被稱為音樂學(教師教育)專業(yè),2011年至今被稱為音樂學(師范教育類)專業(yè),而實際上,按教育部正式公布的本科專業(yè)目錄應為音樂學專業(yè)。③但就目前來說,“音樂教育專業(yè)”這一稱謂無論在學術(shù)界還是生活中,早已成為一個約定俗成的專業(yè)稱謂。

　　(二)專業(yè)性

　　“專業(yè)性”在本文中特指兩個方面,即“學科專業(yè)性”和“職業(yè)專業(yè)性”。

　　首先,我們需界定“學科”和“專業(yè)”兩個術(shù)語。筆者在查閱現(xiàn)代漢語詞典等工具書后發(fā)現(xiàn),“學科”主要指學術(shù)上的分類,是某一科學領(lǐng)域的分支,如人文社會科學領(lǐng)域內(nèi)的藝術(shù)學學科。同時,也指在科學分科之下的教學和科研組織形式,如音樂學科。“專業(yè)”一般指根據(jù)社會職業(yè)不同而設立的學業(yè)種類,其建立在一定的學科知識體系的基礎(chǔ)之上,如音樂學專業(yè)。

　　據(jù)此理解,“學科”主要指一種科學門類,如藝術(shù)學學科門類,此門類下設一級學科和二級學科,如一級學科音樂與舞蹈學,二級學科音樂學。“專業(yè)”主要指學科下設的具體分支,具體指二級學科,如音樂學專業(yè)。因此,可以說一級學科是若干專業(yè)的集成專業(yè)類別。這在教育部頒發(fā)的“專業(yè)目錄”等文件中也可以證明④,如藝術(shù)學門類(學科代碼13),其一級學科有音樂與舞蹈學(學科代碼1302)等學科,而一級學科音樂與舞蹈學下設包括二級學科音樂學專業(yè)(專業(yè)代碼130202)等多個專業(yè)。

　　由此界定,本文中的“專業(yè)”特指二級學科專業(yè),其專業(yè)性體現(xiàn)在兩個方面:第一,學科專業(yè)性,即以學科知識體系為基礎(chǔ)的學科專業(yè)知識;第二,職業(yè)專業(yè)性,即以從業(yè)于某行業(yè)的職業(yè)技術(shù)和能力為基礎(chǔ)的職業(yè)專業(yè)知識。以 “音樂教育專業(yè)”為例,其專業(yè)性體現(xiàn)為:第一,以音樂學科知識體系為基礎(chǔ)所構(gòu)建的學科專業(yè)知識;第二,以服務于教育領(lǐng)域為基礎(chǔ)的職業(yè)專業(yè)知識。

　　(三)課程群

　　高校本科課程培養(yǎng)計劃中的課程設置一般分為三層結(jié)構(gòu):第一層,面向所有專業(yè)的通識類課程,如大學英語、體育、思政類等課程,這一層屬于國家課程;第二層,各學科最基礎(chǔ)的學科知識體系課程,如音樂學科的音樂史學、樂理、視唱練耳、和聲、曲式等課程;第三層,主要面向二級學科各專業(yè)設置的核心課程,如音樂學專業(yè)的核心課程常常體現(xiàn)為以音樂學概念⑤為基礎(chǔ)的相關(guān)課程,如音樂學概論、民族音樂學、音樂美學、音樂史學等課程。簡而言之,課程體系由通識類課程、學科基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程三大類課程群組成,針對不同專業(yè)的學生,每個層類的課程群中均設有必修和選修兩種類別。本文標題所示“音樂教育課程群”特指音樂教育專業(yè)的專業(yè)核心課程。