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豎笛進課堂的做法和體會

作者:朱光玲   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-01-18   點擊:

  湖北宜昌興山古夫中學(xué)  朱光玲


  器樂教學(xué)是整個中小學(xué)音樂教學(xué)的一個重要組成部分,它與唱歌、欣賞等項的教學(xué)相輔相成、相得益彰。我校是在小鎮(zhèn)上的一所中學(xué),生源大多數(shù)是來自鄉(xiāng)下的,他們在小學(xué)幾乎沒接觸過音樂,所以音樂基礎(chǔ)差,我們就選用了比較簡單易學(xué)的八孔豎笛,從1996年開始我們就進行了豎笛進課堂的嘗試,取得了較好的效果。


  一、利用豎笛,激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,并增強了參與意識。


  以往的音樂課,音樂知識的教學(xué)和試唱聽音的訓(xùn)練,是學(xué)生最頭疼也最不感興趣的,甚至有的學(xué)生因為這個連音樂課都不愿意上了,豎笛進課堂以后大大改觀了這一現(xiàn)象。在課堂上教師用豎笛吹奏樂曲,激發(fā)興趣,在熟悉旋律的同時并默唱旋律做指法練習(xí),做到聽音、試唱、指法練習(xí)三步同時進行,且使學(xué)生對旋律的試唱變原來的被動為主動,對試唱產(chǎn)生了興趣,通過幾遍的練習(xí)以后學(xué)生們基本上能把旋律吹出來。這樣,基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以把旋律準(zhǔn)確的試唱出來,一些基礎(chǔ)較差的甚至五音不全的學(xué)生也能通過吹豎笛來展示他的音樂才能,增強了自信心。在這樣的氛圍里學(xué)生就很自然地接受藝術(shù)熏陶,積極參與實踐,并初步掌握了一些音樂知識,發(fā)展了思維,陶冶了情操。并且還可以變換形式,一部分學(xué)生演唱,一部分學(xué)生為其伴奏,大大增強了他們學(xué)習(xí)音樂的主動性和參與意識。


  二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識、試唱、視奏練耳速度。


  學(xué)生用豎笛吹奏樂曲,對于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的視覺能力和敏銳的聽覺能力收獲很大。以往的試唱聽音練習(xí)學(xué)生既覺得枯燥也覺得很難,花很大的力氣卻得不到好的效果,而現(xiàn)在學(xué)生借助樂器自己來學(xué),變被動為主動,樂理知識和實踐相結(jié)合,學(xué)生在聽琴的同時,邊默唱旋律,邊做豎笛的指法練習(xí),很快就學(xué)會吹奏和演唱了。


  三、利用豎笛進行音樂創(chuàng)作教學(xué)。


  創(chuàng)作對于學(xué)生來說簡直是望塵莫及的,但是利用豎笛教學(xué)后,已經(jīng)不是難題。我大大利用了旋律填空和旋律排列組合練習(xí)。讓學(xué)生將自己創(chuàng)作的旋律用豎笛吹一吹、聽一聽,看看怎樣排列才能使旋律進行保持流暢,進一步發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力,培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維能力,使學(xué)生的音樂感有了很大的提高。


  總而言之,豎笛進課堂,給學(xué)生帶來了新鮮感,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,通過左右手指法的練習(xí),開發(fā)了學(xué)生大小腦的潛能,使學(xué)生變得更加聰慧。我認(rèn)為豎笛進課堂是“器樂進課堂”的理想樂器,并且價格便宜,方便、易學(xué),很適合廣大中小學(xué)生尤其是農(nóng)村中小學(xué)生推廣和運用。

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