“新課標(biāo)”研制了全新的“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”。其中，學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，其標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為三個(gè)不同的水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。一方面使教師可以根據(jù)其具體內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)階段性評(píng)價(jià)。此外，它也是學(xué)業(yè)水平考試和高考命題的重要依據(jù)。

　　“新課標(biāo)”的評(píng)價(jià)建議新增了評(píng)價(jià)目的，為教師明確了評(píng)價(jià)過程的重要性。評(píng)價(jià)內(nèi)容由原先的對(duì)學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)改為了從四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，一方面融入了核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)方式依據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容更加具體化。

　　除此之外，“新課標(biāo)”還從等級(jí)、方式、形式、時(shí)間等維度對(duì)實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試提出建議，同時(shí)對(duì)于高考命題范圍與要求也作出了細(xì)致的規(guī)定。此舉充分反映了“新課標(biāo)”制定中理論聯(lián)系實(shí)際的一大鮮明特色。

　　三、總結(jié)與建議

　　“新課標(biāo)”的發(fā)布，為廣大高中生帶來了新的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)目標(biāo)，也為廣大教師提出了新的教學(xué)要求。新增的內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)科的核心素養(yǎng)，更新了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容。故，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)認(rèn)真的研讀，將“實(shí)驗(yàn)稿”與“新課標(biāo)”的具體內(nèi)容加以比較，掌握新增的理論知識(shí)，熟記新增內(nèi)容，做到理論知識(shí)“內(nèi)化于心”，才能在實(shí)際操作中積極探索出一部屬于自己的理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體教學(xué)方案。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]金亞文.普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀之五高中音樂課程目標(biāo)[J].中國音樂教育，2003.

　　[3]王安國.攜手走進(jìn)高中音樂新課程(上)—就2017年版《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》答本刊記者問[J].中國音樂教育，2017.

　　[4]王安國.攜手走進(jìn)高中音樂新課程(下)—就2017年版《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》答本刊記者問[J].中國音樂教育，2017.