《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》與開放式課堂教學(xué)的探索
摘自:《江蘇省建湖高級(jí)中學(xué)》
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力,是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的主渠道,音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。而開放式的課程教學(xué)以其科學(xué)的形式、方法和過程為實(shí)施創(chuàng)新教育提供了有效的途徑和方法。開放式的課堂教學(xué)中,生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng),有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,這樣,每個(gè)學(xué)生都可以各抒己見,發(fā)表自己的觀點(diǎn),使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮,有利于培養(yǎng)不同層次水平學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
一、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
要使學(xué)生喜歡音樂,作為教師先要了解今天的學(xué)生想什么,他們有自己的想法,有自己的個(gè)性,他們喜歡自尊、喜歡表現(xiàn),喜歡民主、平等。創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、友好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個(gè)無拘無束的思維空間,能促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地思維,展開想象,敢于標(biāo)新立異,能夠使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的愿望。通過音樂學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。常聽學(xué)生之間互相談話時(shí)這樣說:“今天下午,我們班有一節(jié)好課,你們班呢?”我搞不明白,學(xué)生所謂的“好課”指的是什么,經(jīng)追問,方明白學(xué)生心中的“好課”指的是“音樂課”。我很為之感動(dòng),可想而知,音樂課在學(xué)生心目中的位置和分量,他們是以怎樣的心情期待著音樂課的到來。如果在課堂上,氣氛過于嚴(yán)肅,課堂教學(xué)死板,就會(huì)抑制學(xué)生的積極性,阻礙學(xué)生的思維,久而久之,在學(xué)生的心目中,音樂課還會(huì)是一節(jié)好課嗎?因此,教學(xué)中,教師要注意建立良好的師生關(guān)系,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種沒有精神壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境,要做到這一點(diǎn),教師首先要解放思想,把握全新的教育理念,改變以往師道尊嚴(yán)的作風(fēng),放下權(quán)威的架子,與學(xué)生坦誠(chéng)相待,充分相信學(xué)生的能力,創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、整合教材為學(xué)生提供發(fā)展空間
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中規(guī)定:實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,除國(guó)家課程外,地方和學(xué)校自主開發(fā)的課程應(yīng)占有一定比例?!兑魳?a href=http://jenmarkwedding.com/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)科綜合,要求將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中,通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐,幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義,為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能提供發(fā)展的空間。整合教材就是根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教學(xué)的實(shí)際情況,實(shí)行改變現(xiàn)行教材內(nèi)容,調(diào)整教材,創(chuàng)生教材,做課程的建設(shè)者。例如,結(jié)合抗日山建園六十周年的系列活動(dòng),我自編了“不朽的豐碑”一課,介紹抗日山的歷史,讓學(xué)生談?wù)務(wù)把隹谷丈搅沂苛陥@的感受,讓學(xué)生聆聽配樂詩(shī)朗誦《抗日山組歌》,最后,選學(xué)了《贛榆日?qǐng)?bào)》登載的歌頌抗日山的歌曲,以抗日山濃厚的人文內(nèi)涵、豐富的文化和歷史內(nèi)涵感染著學(xué)生,使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
三、追求層次化的教學(xué)設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)的“封閉型”音樂教學(xué)其弊端是搞“一刀切”“齊步走”,而開放式“音樂教學(xué)”是努力挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,促使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等方面在各自原有水平上得到發(fā)展?!兑魳?a href=http://jenmarkwedding.com/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù),不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,而應(yīng)面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,享受音樂的樂趣,參與各種音樂活動(dòng),表達(dá)個(gè)人的智慧。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來,創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。因此,在學(xué)生水平存在差異的情況下,教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)有層次。首先,教師心中要裝有不同個(gè)性的學(xué)生,掌握他們的知識(shí)狀況、學(xué)習(xí)方法、音樂水平,按其實(shí)際能力和水平劃分組別。其次,要從不同層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生開展音樂實(shí)踐活動(dòng)。例如,教學(xué)《郊游》一歌后,教材上要求學(xué)生用常見的打擊樂器為歌曲伴奏,我根據(jù)學(xué)生存在的差異性,安排了如下的節(jié)奏型:供不同程度的學(xué)生自己選擇使用。這種開放性的教學(xué)設(shè)計(jì),使不同程度的學(xué)生都積極地參與教學(xué)過程,使他們的潛能獲得不同程度的有效發(fā)展,增強(qiáng)了他們音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造的信心,為其終身愛好音樂奠定了基礎(chǔ)。