摘自：《鹽城教育網(wǎng)》

在《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的性質(zhì)中，第一條就闡明了“音樂(lè)是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域”。當(dāng)今教育的一個(gè)重要使命，就是要使學(xué)生懂得人類社會(huì)的多樣性，理解各個(gè)民族各個(gè)國(guó)家和地區(qū)賴以生存的文化間的相似性，使之具有民族意識(shí)和國(guó)際理解，這就需要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，為各文化之間的諒解服務(wù)。而其重要途徑就是要高度重視教育的人文價(jià)值，在我們的教學(xué)中理念中強(qiáng)調(diào)“人文色彩”。這一點(diǎn)在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中尤為重要。

心理學(xué)研究告訴我們，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑。那么，在高中的音樂(lè)欣賞教學(xué)中該如何強(qiáng)調(diào)“人文色彩”、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

高中學(xué)生已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有一定的知識(shí)面（包括文學(xué)、歷史、地理等），對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。在欣賞教學(xué)時(shí)，如果還照搬照抄原來(lái)的老方法，把音樂(lè)欣賞課上成枯燥的“解剖課”，是難以有好的教學(xué)效果的。如果我們?cè)?a href=http://jenmarkwedding.com/Knowledge/Appreciation/ target=_blank class=infotextkey>音樂(lè)欣賞的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索，站在“音樂(lè)文化”的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂(lè)欣賞更貼近學(xué)生已有的歷史、地理、文學(xué)知識(shí)，則更容易被廣大的學(xué)生接受，也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)參與對(duì)作品的欣賞體驗(yàn)、分析理解。即：強(qiáng)調(diào)音樂(lè)欣賞教學(xué)的“人文色彩”，摒棄“解剖式”音樂(lè)欣賞教學(xué)方法。

強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)中的人文色彩，“學(xué)科交融”非常重要。在欣賞教學(xué)中注意幾個(gè)學(xué)科的知識(shí)交匯融合，可以更加豐富學(xué)生的思維想象活動(dòng)空間、增加教學(xué)的“人文色彩”。這兩者是緊密相關(guān)的。下面就我這些年的教學(xué)體會(huì)，談一點(diǎn)心得。

一、注意音樂(lè)欣賞教學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的交融

不同的歷史時(shí)期、不同的地域特征，會(huì)產(chǎn)生風(fēng)格各異的音樂(lè)，這與當(dāng)時(shí)的歷史背景和當(dāng)?shù)氐牡赜蝻L(fēng)情有著很大的聯(lián)系。在教學(xué)中應(yīng)注意把歷史、地理等知識(shí)貫穿到音樂(lè)欣賞教學(xué)中，以增加音樂(lè)欣賞教學(xué)中的“人文色彩”。

如在《走進(jìn)非洲和美洲》這一課的教學(xué)時(shí)，我先提出這樣一個(gè)問(wèn)題：教材為什么把非洲和美洲這樣相距遙遠(yuǎn)的兩個(gè)地區(qū)安排在一起讓我們鑒賞呢？請(qǐng)同學(xué)們一起討論美國(guó)的歷史、黑奴的歷史，再引申到“非洲音樂(lè)對(duì)美洲音樂(lè)的影響”這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而加深了對(duì)美洲音樂(lè)的理解，拓展了學(xué)生音樂(lè)鑒賞的視界，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與鑒賞活動(dòng)的積極性，活躍了課堂氣氛，教學(xué)效果很好。

在第四單元“音樂(lè)與時(shí)代”《在希望的田野上》這首歌曲的欣賞教學(xué)時(shí)，我先請(qǐng)同學(xué)們講述交流關(guān)于中國(guó)的“文化大革命”、十年浩劫、國(guó)家和人民遭受了解放以來(lái)最嚴(yán)重的挫折和損失等歷史事件。再談?wù)匋h的十一屆三中全會(huì)以后，農(nóng)村改革開放，廣袤大地一片欣欣向榮、蒸蒸日上的喜人景象。通過(guò)回顧這段學(xué)生已學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，幫助學(xué)生理解了“歌曲為什么那么明快熱情、朝氣蓬勃、充滿活力”，使學(xué)生更好地理解了什么是音樂(lè)的“時(shí)代風(fēng)格”。

在欣賞“中國(guó)民歌”這部分內(nèi)容時(shí)，我注意結(jié)合各地的地理特征講解各地民歌的不同特點(diǎn)，比如：南方地區(qū)氣候溫和，土地肥沃，人口稠密，自然景觀秀麗，語(yǔ)言的語(yǔ)音柔美，所以音樂(lè)風(fēng)格也委婉秀麗；北方地區(qū)地廣人稀，藍(lán)天下一望無(wú)垠的土地，歌唱者的聲音傳遞曠遠(yuǎn)，所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮，質(zhì)樸。學(xué)生聽(tīng)了之后，結(jié)合自己旅游時(shí)對(duì)南北方自然環(huán)境差異的認(rèn)知，都認(rèn)可兩者有著不可分割的聯(lián)系，完成了教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成要求。

二、注意音樂(lè)欣賞教學(xué)與文學(xué)知識(shí)修養(yǎng)的交融

音樂(lè)與文學(xué)歷來(lái)聯(lián)系緊密，中國(guó)的“詩(shī)”“歌”本就為一體。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中適當(dāng)加入一些文學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生正確理解音樂(lè)作品。如在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時(shí)，我把臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》(小時(shí)候，/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，/我在這頭，/母親在那頭。……)用大屏幕展示出來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生在《思鄉(xiāng)曲》的配樂(lè)下，集體朗誦《鄉(xiāng)愁》。隨著優(yōu)美的小提琴旋律響起，深情如訴的音樂(lè)配上極為抒情的名詩(shī)，產(chǎn)生了極佳的審美體驗(yàn)效果。學(xué)生在欣賞過(guò)程中，既得到了美的享受，又獲得了參與的快樂(lè)。

再如，在欣賞“音樂(lè)與詩(shī)歌”中《陽(yáng)關(guān)三疊》這首古曲時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生交流討論“我所認(rèn)識(shí)的王維”，再通過(guò)集體朗誦這首千年絕句，充分感受王維和友人依依惜別感人至深的情意，感受古代文人朋友之間純粹的友情，并強(qiáng)調(diào)這種情感的珍貴。在欣賞討論結(jié)束后，請(qǐng)大家從已學(xué)過(guò)的古詩(shī)中尋找和這首詩(shī)情緒相反的詩(shī)句，學(xué)生們興高采烈搜腸刮肚地想，東一句西一句地湊，終于把高適的《別董大》這首詩(shī)拼完整?！扒Ю稂S云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛，莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”。當(dāng)大家集體朗誦這首詩(shī)時(shí)，既感受到了詩(shī)歌作者高適開朗豪邁的胸襟氣度，也獲得了一種參與活動(dòng)的快樂(lè)和成就的愉悅。

三、注意音樂(lè)欣賞教學(xué)與美術(shù)審美體驗(yàn)的交融

都說(shuō)音樂(lè)是“流動(dòng)的畫面”，美術(shù)是“凝固的音樂(lè)”。音樂(lè)與美術(shù)的藝術(shù)魅力緊密輔襯。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，適當(dāng)加入一些美術(shù)作品欣賞，對(duì)加深音樂(lè)作品的理解有很大的幫助，更可以培養(yǎng)學(xué)生的“藝術(shù)通感”。如在欣賞《伏爾加船夫曲》時(shí)，我把列賓著名的的油畫《伏爾加河上的纖夫》用多媒體展示出來(lái)，借助學(xué)生的視覺(jué)感知，請(qǐng)學(xué)生一邊欣賞這幅世界著名的油畫，一邊欣賞音樂(lè)，幫助學(xué)生獲得更為豐富的音樂(lè)審美體驗(yàn)。又如，在欣賞《在中亞細(xì)亞草原上》這段音樂(lè)時(shí)，我利用多媒體，向?qū)W生展示了許多美麗的大草原風(fēng)光攝影圖片，學(xué)生直觀地感受到了美麗的草原景色，更好地融入了音樂(lè)欣賞的教學(xué)情境之中。

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“人文色彩”，可以使我們的課更為生動(dòng)，在發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，使音樂(lè)欣賞課真正達(dá)到了“為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的目標(biāo)，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的要求，也應(yīng)該是我們今后需要進(jìn)一步努力的方向。