摘自：《靖江教育網(wǎng)》

【內(nèi)容摘要】：在信息時(shí)代的課外音樂(lè)活動(dòng)中，如何依靠現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；音樂(lè)知識(shí)；作品理解；多元化

在知識(shí)爆炸的時(shí)代，掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識(shí)才是至關(guān)重要的。基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就成為教學(xué)改革的新目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為一種時(shí)尚的、新型的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。重視音樂(lè)教育已獲得普遍的認(rèn)同。面對(duì)二十一世紀(jì)的高中生，面對(duì)高速發(fā)展的現(xiàn)代文明，顯然，每周一節(jié)的音樂(lè)課是及其有限的，在有限的時(shí)間內(nèi)要很好地完成感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)的多元化等領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)，是極為困難的，而音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)具有延續(xù)性。如今，作為生長(zhǎng)在信息社會(huì)的學(xué)生，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代技術(shù)為我們的學(xué)生開(kāi)拓了視野，豐富了他們的學(xué)識(shí)。如何利用現(xiàn)代設(shè)備開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力已成為我們音樂(lè)教師在課后拓展中研究的新課題。

一、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)時(shí)間的限制，許多音樂(lè)知識(shí)都無(wú)法詳細(xì)地講授，而這些知識(shí)在各大網(wǎng)站中，都為我們提供了極為豐富的音樂(lè)知識(shí)專(zhuān)欄，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加以學(xué)習(xí)、理解，使之成為課外音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容。例如樂(lè)理知識(shí)，教師在課堂教學(xué)中講授，學(xué)生容易感到枯燥。而在課外活動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上各種音樂(lè)網(wǎng)站的搜索和尋找，對(duì)所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行收集、分析、整理，全面接觸樂(lè)理概念從而取得進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，形成完整的概念。又如，對(duì)樂(lè)器音色的聽(tīng)辨，在課堂中無(wú)法反復(fù)聆聽(tīng)熟悉多種中外樂(lè)器，在課外活動(dòng)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以在視頻中，不但看到樂(lè)器的形狀及構(gòu)造，而且可以在聆聽(tīng)中讓耳朵“認(rèn)識(shí)”它們，從而，獲取比較全面和深刻的印象。這一過(guò)程對(duì)鞏固、深化音樂(lè)課堂理論知識(shí)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)是十分有效的。

二、利用網(wǎng)絡(luò)加深對(duì)音樂(lè)作品的理解

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“感受與鑒賞”是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)音樂(lè)審美能力的重要途徑。要使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，光靠每節(jié)音樂(lè)課的傳授還是不夠的。對(duì)各種歌曲或器樂(lè)曲的鑒賞的教學(xué)內(nèi)容，將其作品的創(chuàng)作、流傳過(guò)程、作者的生平經(jīng)歷以及音樂(lè)風(fēng)格的演變、都有許多翔實(shí)的資料和傳說(shuō)故事，教師在課堂教學(xué)上只能略講或一帶而過(guò)，無(wú)法具體進(jìn)行講授，從而使音樂(lè)作品的魅力無(wú)法充分體現(xiàn)。在課外音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息及多媒體技術(shù)就可以彌補(bǔ)這一缺陷。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、多媒體的綜合運(yùn)用，以視聽(tīng)結(jié)合的方式了解所欣賞的音樂(lè)作品的背景、演唱演奏風(fēng)格、作者的生平、創(chuàng)作、演出、傳播過(guò)程以及歷史地位等。如在鑒賞《1812年序曲》后，只要在網(wǎng)上鍵入“柴可夫斯基”或“《1812年序曲》”，就可以了解到作品的歷史背景和音樂(lè)風(fēng)格；同時(shí)還可以了解他的其他有代表性的音樂(lè)作品及音樂(lè)屆的地位；又如，世界各國(guó)民族的文化都有他的價(jià)值取向，具有特定的風(fēng)格特征。在學(xué)習(xí)“音樂(lè)與民族”這一單元中，利用網(wǎng)絡(luò)我們可以更多地領(lǐng)略拉丁美洲音樂(lè)豐富的色彩，獨(dú)特的節(jié)奏，美妙的旋律，濃郁的和聲，感受它那無(wú)比的熱情，充沛的活力神奇的風(fēng)貌。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生更感性、更全面的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)音樂(lè)，取得課堂欣賞教學(xué)難以達(dá)到的效果，從而深化音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，大大培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。

三、網(wǎng)絡(luò)有利于音樂(lè)學(xué)習(xí)的多元化

音樂(lè)教育的多元化是這次教育改革的重要課題。音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。世界不只是一種風(fēng)格的文化，也不只是一種風(fēng)格的音樂(lè)，音樂(lè)作為一種文化，我們也必須尊重他的“多元”性。借助互聯(lián)網(wǎng)我們可以了解音樂(lè)與人文、音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與歷史、音樂(lè)與文學(xué)、音樂(lè)與地理等相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。一個(gè)音樂(lè)作品雖然是某位作曲家思想的結(jié)晶，但它卻包含著當(dāng)時(shí)的文化現(xiàn)象。比如“巴洛克時(shí)代”“文藝復(fù)興”，這些文化意識(shí)現(xiàn)象并不是個(gè)人創(chuàng)造出來(lái)的，而是西方社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《音樂(lè)----從宗教走向世俗》這一課，我們?cè)谡n上只能泛泛的了解當(dāng)時(shí)的一些音樂(lè)作品。在課外活動(dòng)中，我們借助網(wǎng)絡(luò)，可以了解宗教音樂(lè)、了解巴洛克時(shí)期的文化藝術(shù)背景，更多地了解巴洛克時(shí)期和維也納古典樂(lè)派音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)；又如音樂(lè)家李斯特的交響詩(shī)就是十九世紀(jì)以來(lái)音樂(lè)與文學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，并不是他個(gè)人創(chuàng)造的的。網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了更大的空間，讓我們的學(xué)習(xí)方式有了極大的改變，其音樂(lè)體驗(yàn)形式也呈現(xiàn)多樣化，遠(yuǎn)不是單純地聆聽(tīng)和歌唱練習(xí)所能涵蓋的。因此，多樣性、自主性和創(chuàng)造性是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)音樂(lè)的特點(diǎn)。

另外，網(wǎng)絡(luò)上還有許多為音樂(lè)學(xué)習(xí)而編制的軟件，在音樂(lè)課外活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)各種音樂(lè)學(xué)習(xí)軟件的學(xué)習(xí)運(yùn)用，能使學(xué)生逐步形成利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，建立獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給音樂(lè)教育改革提供了廣闊的平臺(tái)，也向現(xiàn)代音樂(lè)教師提出了新的研究課題，在課外音樂(lè)活動(dòng)中如何依靠現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，值得我們音樂(lè)教師更深入地去探索、去研究，從而更好地完善數(shù)字環(huán)境下的音樂(lè)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。