論高中音樂(lè)課外拓展中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
摘自:《靖江教育網(wǎng)》
【內(nèi)容摘要】:在信息時(shí)代的課外音樂(lè)活動(dòng)中,如何依靠現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。
【關(guān)鍵詞】:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);音樂(lè)知識(shí);作品理解;多元化
在知識(shí)爆炸的時(shí)代,掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何掌握知識(shí)才是至關(guān)重要的。基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就成為教學(xué)改革的新目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為一種時(shí)尚的、新型的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。重視音樂(lè)教育已獲得普遍的認(rèn)同。面對(duì)二十一世紀(jì)的高中生,面對(duì)高速發(fā)展的現(xiàn)代文明,顯然,每周一節(jié)的音樂(lè)課是及其有限的,在有限的時(shí)間內(nèi)要很好地完成感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)的多元化等領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù),是極為困難的,而音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)具有延續(xù)性。如今,作為生長(zhǎng)在信息社會(huì)的學(xué)生,多媒體、網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代技術(shù)為我們的學(xué)生開(kāi)拓了視野,豐富了他們的學(xué)識(shí)。如何利用現(xiàn)代設(shè)備開(kāi)展課外活動(dòng),提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力已成為我們音樂(lè)教師在課后拓展中研究的新課題。
一、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)
在音樂(lè)課堂教學(xué)中,由于教學(xué)時(shí)間的限制,許多音樂(lè)知識(shí)都無(wú)法詳細(xì)地講授,而這些知識(shí)在各大網(wǎng)站中,都為我們提供了極為豐富的音樂(lè)知識(shí)專(zhuān)欄,因此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加以學(xué)習(xí)、理解,使之成為課外音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容。例如樂(lè)理知識(shí),教師在課堂教學(xué)中講授,學(xué)生容易感到枯燥。而在課外活動(dòng)學(xué)習(xí)中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上各種音樂(lè)網(wǎng)站的搜索和尋找,對(duì)所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行收集、分析、整理,全面接觸樂(lè)理概念從而取得進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),形成完整的概念。又如,對(duì)樂(lè)器音色的聽(tīng)辨,在課堂中無(wú)法反復(fù)聆聽(tīng)熟悉多種中外樂(lè)器,在課外活動(dòng)中,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以在視頻中,不但看到樂(lè)器的形狀及構(gòu)造,而且可以在聆聽(tīng)中讓耳朵“認(rèn)識(shí)”它們,從而,獲取比較全面和深刻的印象。這一過(guò)程對(duì)鞏固、深化音樂(lè)課堂理論知識(shí),提高學(xué)生的基本素質(zhì)是十分有效的。
二、利用網(wǎng)絡(luò)加深對(duì)音樂(lè)作品的理解
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“感受與鑒賞”是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)音樂(lè)審美能力的重要途徑。要使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,光靠每節(jié)音樂(lè)課的傳授還是不夠的。對(duì)各種歌曲或器樂(lè)曲的鑒賞的教學(xué)內(nèi)容,將其作品的創(chuàng)作、流傳過(guò)程、作者的生平經(jīng)歷以及音樂(lè)風(fēng)格的演變、都有許多翔實(shí)的資料和傳說(shuō)故事,教師在課堂教學(xué)上只能略講或一帶而過(guò),無(wú)法具體進(jìn)行講授,從而使音樂(lè)作品的魅力無(wú)法充分體現(xiàn)。在課外音樂(lè)活動(dòng)中,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息及多媒體技術(shù)就可以彌補(bǔ)這一缺陷。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、多媒體的綜合運(yùn)用,以視聽(tīng)結(jié)合的方式了解所欣賞的音樂(lè)作品的背景、演唱演奏風(fēng)格、作者的生平、創(chuàng)作、演出、傳播過(guò)程以及歷史地位等。如在鑒賞《1812年序曲》后,只要在網(wǎng)上鍵入“柴可夫斯基”或“《1812年序曲》”,就可以了解到作品的歷史背景和音樂(lè)風(fēng)格;同時(shí)還可以了解他的其他有代表性的音樂(lè)作品及音樂(lè)屆的地位;又如,世界各國(guó)民族的文化都有他的價(jià)值取向,具有特定的風(fēng)格特征。在學(xué)習(xí)“音樂(lè)與民族”這一單元中,利用網(wǎng)絡(luò)我們可以更多地領(lǐng)略拉丁美洲音樂(lè)豐富的色彩,獨(dú)特的節(jié)奏,美妙的旋律,濃郁的和聲,感受它那無(wú)比的熱情,充沛的活力神奇的風(fēng)貌。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生更感性、更全面的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)音樂(lè),取得課堂欣賞教學(xué)難以達(dá)到的效果,從而深化音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高,大大培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。
三、網(wǎng)絡(luò)有利于音樂(lè)學(xué)習(xí)的多元化
音樂(lè)教育的多元化是這次教育改革的重要課題。音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。世界不只是一種風(fēng)格的文化,也不只是一種風(fēng)格的音樂(lè),音樂(lè)作為一種文化,我們也必須尊重他的“多元”性。借助互聯(lián)網(wǎng)我們可以了解音樂(lè)與人文、音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與歷史、音樂(lè)與文學(xué)、音樂(lè)與地理等相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。一個(gè)音樂(lè)作品雖然是某位作曲家思想的結(jié)晶,但它卻包含著當(dāng)時(shí)的文化現(xiàn)象。比如“巴洛克時(shí)代”“文藝復(fù)興”,這些文化意識(shí)現(xiàn)象并不是個(gè)人創(chuàng)造出來(lái)的,而是西方社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。例如:我們?cè)趯W(xué)習(xí)《音樂(lè)----從宗教走向世俗》這一課,我們?cè)谡n上只能泛泛的了解當(dāng)時(shí)的一些音樂(lè)作品。在課外活動(dòng)中,我們借助網(wǎng)絡(luò),可以了解宗教音樂(lè)、了解巴洛克時(shí)期的文化藝術(shù)背景,更多地了解巴洛克時(shí)期和維也納古典樂(lè)派音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn);又如音樂(lè)家李斯特的交響詩(shī)就是十九世紀(jì)以來(lái)音樂(lè)與文學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物,并不是他個(gè)人創(chuàng)造的的。網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了更大的空間,讓我們的學(xué)習(xí)方式有了極大的改變,其音樂(lè)體驗(yàn)形式也呈現(xiàn)多樣化,遠(yuǎn)不是單純地聆聽(tīng)和歌唱練習(xí)所能涵蓋的。因此,多樣性、自主性和創(chuàng)造性是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)音樂(lè)的特點(diǎn)。
另外,網(wǎng)絡(luò)上還有許多為音樂(lè)學(xué)習(xí)而編制的軟件,在音樂(lè)課外活動(dòng)中,通過(guò)對(duì)各種音樂(lè)學(xué)習(xí)軟件的學(xué)習(xí)運(yùn)用,能使學(xué)生逐步形成利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力,建立獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給音樂(lè)教育改革提供了廣闊的平臺(tái),也向現(xiàn)代音樂(lè)教師提出了新的研究課題,在課外音樂(lè)活動(dòng)中如何依靠現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò),正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè),值得我們音樂(lè)教師更深入地去探索、去研究,從而更好地完善數(shù)字環(huán)境下的音樂(lè)課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。