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高中音樂欣賞教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴

作者:   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2018-01-18   點(diǎn)擊:

摘自:《山西省西山學(xué)?!?

[摘要]:高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的能力,樹立正確的審美觀念”放在教學(xué)目的的第一位,這就為我們上高中音樂欣賞指明了方向,蘇霍梅林斯基說“音樂教育----不是培養(yǎng)音樂家,首先是培養(yǎng)人。”音樂是“別的學(xué)科不能代替的”審美教育。

[關(guān)鍵詞]:音樂欣賞;音樂教學(xué)鑒賞;音樂

一、高中生隨著年齡的增長,生理、心理逐步趨向成熟.凡事都有自己的獨(dú)立見解、看法、認(rèn)識(shí)但這些見解、看法、認(rèn)識(shí)不一定完全是正確的。比如他們對(duì)一個(gè)人是否具有音樂才能往往喜歡這樣說:“我沒有音樂細(xì)胞”、“我沒有音樂這方面的才能”。他們的依據(jù)就是自己唱歌五音不全,對(duì)于樂器一竅不通,于是乎得出以上結(jié)論。其實(shí)這是他們對(duì)音樂才能的片面理解,他們把是否能掌握與表演音樂作品的能力作為一個(gè)人是否具有音樂才能的標(biāo)準(zhǔn),而不知對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)、悟解的能力也是音樂才能的重要能力,而這恰恰是我們高中音樂欣賞的目的所在,主要的就是要提高鑒賞音樂的能力。為此我從《中華愛樂報(bào)》上選了“什么是音樂才能”的材料印發(fā)給同學(xué)們,使他們懂得音樂才能包括多方面,高中音樂欣賞課主要是從聽賞的角度發(fā)展自己的音樂才能。這種能力,高中同學(xué)經(jīng)過從幼兒園、小學(xué)、初中的音樂學(xué)習(xí),應(yīng)該說每個(gè)學(xué)生都有,只是他們自己沒有意識(shí)到,而老師的責(zé)任就是要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己有音樂才能,提高自己的音樂才能,樹立趙學(xué)習(xí)的信心。高中生的智力發(fā)展,已逐漸擺脫具體形象思維,而代之以抽象思維,這對(duì)他們從理性的角度感受、體驗(yàn)、悟解音樂作品是大有幫助的。

二、高中音樂欣賞課如何提高學(xué)生鑒賞音樂的能力,也就是如何讓每個(gè)學(xué)生都能參與。我認(rèn)為必須從高中生的實(shí)際出發(fā),不能單純理解“參與”為可見可聽的律動(dòng)、歌唱,而更重要的是發(fā)展獨(dú)立思維能力,每個(gè)人都能積極地“動(dòng)腦筋”。高中生較初中生有出色的感知能力和理解能力,能感受和體察別人的情感。而音樂作品則“最完美的表達(dá)了人類的普遍情感”(戴里克.柯克)這就使高中生與音樂作品的距離不是太遠(yuǎn)。高中生有較強(qiáng)的成人意識(shí),你讓他們再做拍手、跺腳的律動(dòng),顯然會(huì)引起他們心中的反感,無助于感受、體驗(yàn)、理解音樂,而適得其反。我在教學(xué)中,充分利用教材中安排的活動(dòng)與思考,靈活變通,挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。例如,第六單元,二十世紀(jì)音樂----現(xiàn)代音樂(P1O6)活動(dòng)與思考;2、結(jié)合欣賞《水中倒影》,試將你聽后的印象作一幅與音樂相應(yīng)的“印象畫”。我在布置作業(yè)時(shí),就說喜歡畫畫的就作畫,喜歡舞蹈的用舞蹈語匯,還可以寫出自已的感受。這樣做,每個(gè)同學(xué)都能根據(jù)自己的特長,發(fā)揮最大的潛能。多用討論式,讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。第七單元,音樂與社會(huì)----音樂與生活,我結(jié)合本地區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活96常州中小企業(yè)國際貿(mào)易洽談會(huì)請(qǐng)同學(xué)們設(shè)計(jì)出歡迎、洽談時(shí)的背景音樂,用分組討論辦法,各組推出一個(gè)代表,講出自己小組的方案,看看哪一組的方案最恰當(dāng)。同學(xué)們討論都很熱烈。各抒已見,集思廣益。有一組方案是這樣:用我們江南特有的獅子舞、江南風(fēng)格的民歌歡迎各國來賓,洽談時(shí)針對(duì)各個(gè)不同國家的朋友可播放日本的《櫻花》、意大利的《我的太陽》、奧地利的《藍(lán)色的多蹈河》等等,使他們有賓至如歸的感覺。這樣做利用“中學(xué)生受同伴群體的影響較大”的學(xué)習(xí)心理.使每個(gè)同學(xué)的鑒賞力都有提高。

三、欣賞、分析音樂作品時(shí),有關(guān)組成音樂語言的要素講解不要面面懼到,一次講一、二個(gè)就可以了。也就是突破口要小,面容量要大。仍以音樂與生活這一課為例,音樂要素只講兩個(gè):速度、力度,欣賞了兩首進(jìn)行曲,兩首搖籃曲。兩首進(jìn)行曲是《歡迎進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》,兩首搖籃曲是勃拉姆斯的和孟加救國的古老民歌。這些樂曲的旋律,同學(xué)們都比較熟悉,有的可說巳達(dá)到耳熟能詳?shù)某潭?,但他們只是感官的愉悅,還只是一種感性的欣賞,而我們則應(yīng)該幫助他們認(rèn)識(shí)音樂語言在音樂作品中的作用,從理性的角度來鑒賞音樂作品。所以在欣賞《歡迎進(jìn)行曲》時(shí),我請(qǐng)同學(xué)們注意樂曲的速度、力度及基本情緒,更仔細(xì)一點(diǎn),速度、力度在樂曲中是否一貫到底?帶著問題欣賞。同學(xué)們的注意力更集中,欣賞更投入,問題的答案也不難得出。

欣賞《婚札進(jìn)行曲》時(shí),要求與《歡迎進(jìn)行曲》作比較,都是進(jìn)行曲,前者因?yàn)榍榫w熱烈歡快,所以速度快,力度強(qiáng);后者因?yàn)閳雒媲f嚴(yán)、隆重,所以速度中等,力度仍強(qiáng)。欣賞兩首搖籃曲時(shí),一方面是兩首搖籃曲的比較,另一方面與進(jìn)行曲比較。兩首搖籃曲盡管旋律不一樣,但由于基本情緒一樣,要表現(xiàn)寧靜、安樣,所以速度、力度都相似,而與進(jìn)行曲則完全不同,從而得出速度、力度對(duì)表達(dá)樂曲情緒、塑造音樂形象等方面的作用。在欣賞《二泉映月》時(shí),讓同學(xué)們欣賞由二胡和小提琴不同樂器演奏的曲子,來體會(huì)音樂要素----音色對(duì)表達(dá)音樂作品所起的作用,二胡的音色側(cè)重表達(dá)舊社會(huì)藝人的悲慘情景、凄涼心情,而小提琴的音色則表達(dá)了江南水鄉(xiāng)的旖旎風(fēng)光。這樣分析、比較,提高了同學(xué)們鑒賞音樂美的能力。經(jīng)過一年多的高中音樂欣賞課實(shí)踐,同學(xué)們對(duì)音樂藝術(shù)的鑒賞力相應(yīng)提高。

作為一名音樂教師,要努力鉆研大綱,鉆研教材,想方設(shè)法,提高同學(xué)們的鑒賞力,為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才貢獻(xiàn)自己的微薄之力。一己之見,懇請(qǐng)同行不吝指教。

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