作者：王曉玲

王曉玲，原浙江省麗水市實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師、麗水市音樂(lè)家協(xié)會(huì)口琴專業(yè)委員會(huì)理事；
現(xiàn)為杭州市文三街小學(xué)老師。

　

口琴，玲攏小巧，便于攜帶，發(fā)音清脆。有固定音高，而且有豐富的表現(xiàn) 力。將口琴引進(jìn)音樂(lè)課中，深受學(xué)生的喜愛。通過(guò)口琴教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力， 有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展音樂(lè)才能，對(duì)推動(dòng)音樂(lè)教育的全面提高具有 重要的意義。下面淺談口琴教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。
一、從興趣人手

興趣是一個(gè)人對(duì)某種事物的積極態(tài)度，是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣、學(xué)習(xí)愿望都是學(xué)好口琴的首要條件。在學(xué)生未開始學(xué)奏口琴，我就先把 門琴介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解口琴，并在課堂上演奏一些學(xué)生熟悉的音樂(lè)。 同時(shí)也放一些口琴演奏的樂(lè)曲給學(xué)生聽。很多學(xué)生在課堂上就提出來(lái)了： “老師你能不能教我們吹口琴呀?”這樣，學(xué)生就很自然地主動(dòng)地接受了口 琴，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)奠下了基石。

二、上好第一課

良好的開端是成功的一半。如何上好口琴教學(xué)的第一課很重要。學(xué)生 剛剛接觸口琴時(shí)有一種新鮮感和神秘感，總想試試看，教師要順勢(shì)利導(dǎo)學(xué) 生正確的持琴姿勢(shì)和吹奏方法。告訴學(xué)生口琴是用吹氣和吸氣兩種方法來(lái) 演奏發(fā)聲的。演奏時(shí)，含孔的嘴型就好像是小魚的嘴巴。同時(shí)讓學(xué)生試一 試，聽辨一下吹的音和吸的音分分有哪些?教師總結(jié)吹的音 1 、3、5，吸 的音2、4、6、7，并且用不同顏色的粉筆板書在黑板上。接著學(xué)習(xí)中音 區(qū)的 1 、2、3三音的吹奏，用 1、2、3這三個(gè)音編一些簡(jiǎn)單的樂(lè)曲給學(xué) 生練習(xí)，使學(xué)生在初學(xué)時(shí)感到獲得成功的愉快，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)口琴的自信 心。教師還必須指出初學(xué)者易犯毛病及對(duì)策：(1)提高與低音顛倒持琴。要 求學(xué)生吹一下最左(或右)邊的音，聽辨它的音高，或者從口琴外觀上觀察， 將高音持在右手。(2）合孔太大，含孔太大會(huì)造成吹奏出來(lái)的音色不清脆， 有雜音，正確的含孔就像小魚的嘴巴一樣。(3)吹奏時(shí)用頭移動(dòng)。正確的方 法應(yīng)是用手移動(dòng)口琴。在第一節(jié)課讓每個(gè)同學(xué)都吹奏表演一下，其他同學(xué) 及時(shí)指出他的不足之處和改正方法。這樣為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基 礎(chǔ)，也從一開始就使學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。

三、培養(yǎng)小助手

通過(guò)由易到難，循序漸進(jìn)的教學(xué)，學(xué)生的進(jìn)步較抉，教師應(yīng)及時(shí)記錄學(xué) 生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。教師可同學(xué)生一起選舉演奏得好，貴任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。老師布置的樂(lè)曲，同學(xué)們可以在課后到組長(zhǎng)處 去吹奏，小組長(zhǎng)及時(shí)地指出其不足之處，并記錄其每條樂(lè)曲的演奏成績(jī)，充 當(dāng)老師的小助手。這樣，教師就可以利用僅有的上課時(shí)間通過(guò)抽查了解到 全班同學(xué)的演奏水平情況。也激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。達(dá)到共同 提高的目的。

四、教學(xué)立體化

口琴教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一種樂(lè)器，更重要的是通過(guò)口琴教學(xué)進(jìn)一 步學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)， 從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素 質(zhì)，因此不能把口琴教學(xué)孤立起來(lái)，兩應(yīng)于教材緊密、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。形 成綜合、立體化教學(xué)。(1)口琴教學(xué)與視唱練耳教學(xué)相結(jié)合。學(xué)生對(duì)視唱聽 音練習(xí)感覺(jué)比較枯燥、乏味，如果老師彈奏的音請(qǐng)學(xué)生聽辨后并吹奏出來(lái)， 視唱與視奏結(jié)合練習(xí)。 效果就不一樣了，課堂氣氛活躍， 大家都想躍躍欲 試，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的聽辨能力和視唱能力。 (2)口琴教學(xué)與唱歌教學(xué)相結(jié)合。在教授新歌曲前或?qū)W會(huì)歌曲后，讓學(xué)生用 口琴視奏，學(xué)生是非常感興趣曲。如果歌曲的調(diào)號(hào)是 C調(diào)的，可先視奏，使 學(xué)生對(duì)歌曲的旋律很快地掌握。有的歌曲是其它調(diào)號(hào)的，如歌曲《鄉(xiāng)村孩子 去上學(xué)》是一首F調(diào)的，學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后、教師可把歌曲的唱名改為C調(diào)的 唱名，讓學(xué)生進(jìn)行視奏并配進(jìn)打擊樂(lè)器，效果非常好。另外，有的歌曲還可 以轉(zhuǎn)調(diào)演奏，給學(xué)生新的感受――音樂(lè)真是大奇妙了。合唱教學(xué)在唱歌教 學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)，常常會(huì)出現(xiàn)音不準(zhǔn)、聲音不和諧。但通過(guò)合奏練習(xí)后再進(jìn) 行合唱教學(xué)，合奏與合唱相互作用，使學(xué)生進(jìn)一步感受音的立體感、和諧 感。學(xué)生的音準(zhǔn)及情感表達(dá)就有了新的提高。（3）口琴教學(xué)與欣賞相結(jié)合， 學(xué)生用口琴吹奏樂(lè)曲的主題音樂(lè)，進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解和感受，從聽、 唱、奏、說(shuō)、表演等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè) 的想象和創(chuàng)造力。

五、課內(nèi)外結(jié)合

口琴教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，定點(diǎn)、定時(shí)開展口琴課好話動(dòng)，使口琴教 學(xué)在普及的基礎(chǔ)上得到提高。采用“走出去。請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法。組織學(xué)生參加 校內(nèi)、校外的口琴演奏活動(dòng)，與本地區(qū)的口琴協(xié)會(huì)聯(lián)系（編者注：麗水市音協(xié)口琴專業(yè)委員會(huì)），開展口琴演奏和教 學(xué)觀摩活動(dòng)。我校還十分榮幸地邀請(qǐng)到新加坡的口琴演奏家――游宏釗先生（編者注：游先生曾兩度應(yīng)麗水市音協(xié)口琴專業(yè)委員會(huì)邀請(qǐng)到麗水講學(xué)，其間應(yīng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校邀請(qǐng)前往表演受到熱烈歡迎。）到學(xué)校為師生們作了精彩的口琴演奏，會(huì)場(chǎng)上掌聲經(jīng)久不息，師生們都 被美妙的口琴音樂(lè)吸引了，體會(huì)口琴藝術(shù)的無(wú)窮魅力。連嘆“哇，口琴還能 演奏這么好聽的音樂(lè)．模仿這么多樂(lè)器的聲音，真是太奇妙了! ”通過(guò)活動(dòng) 更加增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)口琴的積極性，促進(jìn)了口琴教學(xué)的蓬勃發(fā)展。