宜興市丁蜀鎮(zhèn)公園 路小學(xué) 沈 萍

小學(xué)中年級的音樂教學(xué)， 以培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識和基本技能為主要目標(biāo)，其中把樂器帶進(jìn)課堂，是完善音樂教育的重要內(nèi)容。 以器樂教學(xué)為切入點，強調(diào)通過器樂訓(xùn)練進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生體驗音樂的能力， 在人人參與的直觀化教學(xué)中解決音準(zhǔn)、節(jié)奏、吹吐、氣息等問題， 引導(dǎo)他們準(zhǔn)確辨別音高之間的差異，磨煉他們的意志，陶冶他們的情操。其中口琴以它發(fā)音的清脆、學(xué)吹容易、小巧玲瓏、攜帶方便等優(yōu)點，被廣大音樂教師應(yīng)用于課堂教學(xué)中。而如何去激發(fā)、培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)口琴的興趣， 是每個音樂教師在口琴教學(xué)中必須解決的首要問題，我是從以下方面入手的：
一、課的開始要新穎，結(jié)束要精心。
一個新穎的開始，能激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生以飽滿的情緒、積極的態(tài)度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
記得口琴教學(xué)的第一節(jié)課，我對小朋友們說："今天， 老師給你們帶來了一位新朋友（出示口琴），聽，它在向你們問好呢！ （教師在口琴上從低音區(qū)向高音區(qū)滑奏）喲，它還真調(diào)皮，還會滑滑梯呢！ （從高音區(qū)向低音區(qū)滑奏）下面，它要唱幾首歌給你們聽，請你們猜一猜，都是些什么歌？ "接下來，我即興吹奏了一些孩子們都熟悉、喜愛的歌曲，如《閃爍的小星星》、《上學(xué)歌》、《生日快樂》、《洋娃娃和小熊跳舞》等。這下子， 課堂上可熱鬧了，這個說："老師，我的口琴也能問好！ "那個說："我的口琴也能"滑滑梯""還有性急的同學(xué)說："哎呀，老師，你吹得真好聽， 快教我們怎樣吹吧！"在孩子們高漲的熱情中，達(dá)到了這一課時的教學(xué)要求， 完成了教學(xué)目標(biāo)。
而精心設(shè)計的結(jié)尾，能讓學(xué)生回味無窮，繼而企盼下一節(jié)課的到來。 每節(jié)課可以在復(fù)習(xí)中結(jié)束，也可以在討論中結(jié)束， 象連載小說一樣給學(xué)生留下
一定的懸念，讓學(xué)生既感滿意又不滿足。課尾如何留下懸念呢?曾有幾次, 我用口琴、電子琴、手風(fēng)琴等樂器合奏結(jié)束， 學(xué)生都希望能一起多演奏幾首，我答應(yīng)學(xué)生下節(jié)課一定再次合作，無形之中， 學(xué)生在強烈的興趣中企盼下一節(jié)課的到來。
二、創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)， 小學(xué)階段的兒童在認(rèn)知形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程。按照兒童的心理年齡特點， 利用生動具體的感性形象，誘發(fā)學(xué)生豐富的形象思維， 從而調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情與欲望，收到預(yù)期的效果。
例如，在學(xué)習(xí)《春天來了》這一樂曲時，我進(jìn)行了如下的情景格局設(shè)計：聽音樂進(jìn)教室，置身于音樂氛圍，以師生問好為契機，開?quot;快樂的小火車"之旅→將復(fù)習(xí)、訓(xùn)練與"開火車"的形式融為一體， 新鮮有趣→幻燈顯示，觀察"春天來了"的圖景，通過觀察、 講解進(jìn)入新授→與"小鳥"一同去旅行，學(xué)習(xí)樂曲→車站小憩，學(xué)生集體處理、表現(xiàn)樂曲，個別展示→在琴聲中，學(xué)生們開著小火車，駛出教室，開始新的征程......。這樣， 使學(xué)生始終處于富有趣味的教學(xué)氛圍中，充分調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。
三、以口琴為主，加入其它樂器，激進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在口琴教學(xué)中，加入電子琴，利用它多變的音色、 節(jié)奏和速度為樂曲注入一種新奇感。可用不同的音色來配合口琴的學(xué)習(xí)，克服單調(diào)練奏口琴、 學(xué)生學(xué)習(xí)被動等弊端。因音色的變化，學(xué)生的感覺上總是新奇的， 借此更激進(jìn)學(xué)生學(xué)吹口琴的興趣。當(dāng)吹奏一些速度較快的樂曲時， 有的學(xué)生因跟不上正常的速度，而喪失了學(xué)習(xí)的信心與興趣。這時，可利用電子琴的節(jié)拍器， 適當(dāng)放慢速度，配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。一方面起到擊拍作用，加強學(xué)生節(jié)拍感， 另一方面，因速度的放慢而難度適當(dāng)降低，學(xué)生會覺得比較容易接受， 而更有信心、興趣去學(xué)習(xí)。當(dāng)樂曲熟練以后， 可逐漸加快節(jié)拍速度直至正常的演奏速度，再加入多變的節(jié)奏、音色以及打擊樂器以豐富樂曲的表現(xiàn)，這樣， 學(xué)生在不知不覺中增強、鞏固了學(xué)習(xí)興趣，克服了學(xué)習(xí)上的困難， 理想地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、開設(shè)課外興趣小組，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)興趣，發(fā)展技能。
課外興趣小組是第二課堂，是小學(xué)貫徹藝術(shù)教育的重要途徑與方式之一，它與課堂教學(xué)相互促進(jìn)，相互補充，密切聯(lián)系， 是課堂音樂教學(xué)的延伸與補充?？筛鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，挑選一批樂感好、基本功扎實、 能認(rèn)真練習(xí)的學(xué)生，成立以口琴為主的小樂隊。在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用， 學(xué)習(xí)一些有難度的樂曲，并加入其它樂器，分主旋律聲部和伴奏聲部進(jìn)行合奏。如《剪羊毛》、《在一起》等，以發(fā)展和提高學(xué)生的吹奏技能。 活動中適當(dāng)開展一些小型比賽，使學(xué)生有"一試鋒芒"的機會， 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的實際能力。而且，原來沒有被選入的同學(xué)， 在符合挑選條件時，也可吸收入興趣小組，無形之中，學(xué)生相互間展開了競爭， 形成了一種向上的良好風(fēng)氣，與課堂教學(xué)相互促進(jìn)，提高了班級的整體技能水平。
教學(xué)是門藝術(shù)，它要求音樂教師做個"有心人"，勇于進(jìn)取，積極探索，教學(xué)形式豐富多樣，教學(xué)方法靈活多變，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造愉快的音樂課堂氣氛，取得良好的教學(xué)效果。