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讓孩子們?cè)谧灾髯晕蛑凶叩酶h(yuǎn)些

作者:鐘宇 張慧玲   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2018-07-31   點(diǎn)擊:
  讓孩子們?cè)谧灾髯晕蛑凶叩酶h(yuǎn)些———《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)案例與反思
 
  摘要:新的課程視角下,小學(xué)音樂教學(xué)中,注重孩子們的課前收集和課內(nèi)自主,引領(lǐng)孩子們“看、聽、做”的感官全面介入并參與,必將打開一個(gè)更加開闊的音樂學(xué)習(xí)版圖,必將營造一個(gè)厚實(shí)、精彩和博大的理想音樂課堂,而身處其中的孩子們也就愈能得到多方面的解放、滋養(yǎng)和提升。
  關(guān)鍵詞:課前收集;自主自悟;以生為本

  雅斯貝爾斯曾說:“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”所謂的“搖動(dòng)、推動(dòng)和喚醒”,必須以充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力為前提,否則就無法真正地喚醒學(xué)生,正所謂:“一個(gè)真正懂得自主學(xué)習(xí)的人,才可能成為對(duì)自己負(fù)責(zé)的人。”想想:如果學(xué)生總是深陷在單一的“你示唱我跟唱”之中,總是在教師的單項(xiàng)灌注中被動(dòng)接受,總是在“告訴、講解和傾聽”中接受知識(shí),總是模式化地背記旋律和歌詞,他們的注意力又怎能高度集中呢?他們的興趣又怎能大面積地被激活呢?孩子們又怎能在課堂上呼吸自如呢?以下是小學(xué)音樂《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)的開頭設(shè)計(jì):
  1.同學(xué)們聽過哪些影視歌曲,會(huì)唱的請(qǐng)唱幾句。
  2.教師介紹:影視音樂可以分成兩個(gè)部分,歌曲和器樂曲。歌曲可以分成“主題曲、插曲、片頭曲和片尾曲。”器樂曲可以分為情節(jié)音樂、情景音樂、配樂等。
  3.大家認(rèn)真聽一下這段音樂,說說這段你們熟悉嗎?你知不知道這是哪部電影的主題歌呢?(教師在電子琴上彈奏《讓我們蕩起雙槳》)
  4.誰能簡(jiǎn)單描述一下《祖國的花朵》這部電影講了一個(gè)什么故事?(稍停后教師直接介紹:這首歌曲作于1955 年,是電影《祖國的花朵》插曲。既表現(xiàn)了水波蕩漾的北海公園景象,又展示了新中國少年兒童游園時(shí)愉快的心情。)
  縱觀以上設(shè)計(jì),可以發(fā)現(xiàn)絕大數(shù)活動(dòng)都是教師在講解,都是教師在活動(dòng),都是教師在把控著話語霸權(quán),在主導(dǎo)著一切,哪有學(xué)生的影子?哪有學(xué)生貨真價(jià)實(shí)的“動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦”?對(duì)于成長(zhǎng)中的小學(xué)生而言,知識(shí)背后沒有自己的事情,樂曲里面沒有自己的聲音,旋律里面沒有自己的理解,“我”還有強(qiáng)烈的興趣嗎?“我”還可以持久地集中精力嗎?這樣的課堂只能讓孩子們對(duì)《讓我們蕩起雙槳》的理解,對(duì)電影主題歌的理解,甚至對(duì)整個(gè)音樂的理解止步于淺層,而學(xué)生思考和體驗(yàn)的張力也是微弱的、無力的。
  竊以為,就《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)而言,應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的自主能力,讓孩子們充分地自我探索、自我選擇和自我探究。實(shí)踐證明,學(xué)生需要被尊重,被認(rèn)可,期待那種個(gè)體間相互激蕩的愉悅氛圍。如果學(xué)生沒有自主選擇的權(quán)利,那么,“對(duì)于教師‘十八般武藝’不感興趣的學(xué)生只能違心地去迎合。”
  比如,可以在課前布置讓孩子們收集與《祖國的花朵》有關(guān)的資料,然后在課初讓他們互相交流,彼此傾聽,以此洞開孩子們的多重視域,使學(xué)生的情感體驗(yàn)在音樂的審美實(shí)踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。至少,教師應(yīng)引領(lǐng)孩子們?cè)谝韵聨追矫嬗兴婕盎騻?cè)重:
  1.課前布置:去網(wǎng)上搜搜《大風(fēng)車》《西游記》《紅星歌》和《豬八戒背媳婦》等影視歌曲,并試圖自己理解,何為“主題曲”、何為“片尾曲”等。
  2.課前讓孩子們?nèi)ゾW(wǎng)上觀看電影《祖國的花朵》,體驗(yàn)《讓我們蕩起雙槳》,并試圖描述當(dāng)時(shí)影片中的畫面:北京市一小學(xué)的五年級(jí)二班,被評(píng)為最優(yōu)秀的班級(jí)。為了慶祝,同學(xué)們來到北海公園劃著小船,微風(fēng)吹過臉龐,柳樹在隨風(fēng)搖擺,美麗的白塔倒映在水中……
  3.引入新課后,分小組討論影視歌曲分為幾類,你最熟悉的是哪類歌曲,你影響最深的是哪首影視曲子,然后推薦小組代表進(jìn)行匯報(bào)。
  4.在充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣后,以“我的小手動(dòng)一動(dòng)”的節(jié)奏訓(xùn)練來突破本課的難點(diǎn)———弱起小節(jié),讓學(xué)生學(xué)唱 0XXX弱起小節(jié),用有強(qiáng)弱變化的聲音演唱。
  細(xì)究以上設(shè)計(jì),我們欣喜地看到,“學(xué)生還是那些學(xué)生,船兒還是那個(gè)船兒”,但是課堂的中心和課堂話語權(quán)變成了學(xué)生:放手讓學(xué)生自己收集、互相交流、分組討論、自己動(dòng)手,并鼓勵(lì)學(xué)生自己有強(qiáng)弱變化的聲音演唱,大面積地解放了孩子們的口、手和腦,切實(shí)解決了課堂平淡、沉悶和無奈的尷尬局面。同時(shí),《大風(fēng)車》《西游記》等影視歌曲本就是孩子們喜歡的歌曲,以至于還未觀看影片時(shí),孩子們就能情不自禁地學(xué)唱這些歌曲,那么,課前布置這樣的作業(yè),可以最大限度地激活學(xué)生原有的印象、經(jīng)驗(yàn)和記憶,何樂而不為呢?
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