摘自：《泰來縣第二中學》

課堂實錄：

一、導入新課：

師：同學們，請打開我們的耳朵，聆聽下面的音樂片段，你能聽出是什么歌曲嗎？

教師播放音樂《一個師傅三個徒弟》、《三個和尚》兩個音樂片段。

生：動畫片《西游記》、《三個和尚》。

二、故事講述：

師：《西游記》的故事同學們都已經很熟悉了，那么《三個和尚》講述的是一個什么樣的故事，誰能為大家講一講呢？

生：繪聲繪色地講述著……

師：《三個和尚》講的是一個和尚挑水喝，二個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝的故事。那么這節(jié)課，我們要根據這個故事情節(jié)自己動手、動腦來進行創(chuàng)編，把故事情節(jié)用聲音、節(jié)奏和表演的形式重新展現出來，好不好？

（板書課題：音樂劇----《三個小和尚》）

三、學生的創(chuàng)編活動：

師：請同學們把書翻到42頁，注意書中的畫面情節(jié)，共同分析故事情節(jié)，用AB、AC、AD、A＇的形式來展現。我們通過觀察和分析，發(fā)現A部的畫面表現的是一個和尚念經，兩個和尚念經，三個和尚念經，那么A部主要表現的是念經的主題，我們共同來完成念經的節(jié)奏編排。

請你跟我這樣做。拍打節(jié)奏：××××。

生：我就跟你這樣做。

節(jié)奏模打：××××。

師：節(jié)奏：××××，讓我們聯想到和尚的一個什么動作？

生：念經的動作，學生邊模仿和尚念經的動作和神態(tài)，邊拍打節(jié)奏。

||：××××：||。

阿彌托佛

師：下面，我們根據故事情節(jié)分成四個小組進行B段----挑水喝、C段----抬水喝、D段----沒水喝、A＇段----再現念經的情景進行創(chuàng)作，看哪個小組完成的最好。

生：學生進行小組合作研究各段的創(chuàng)編活動，課堂氣氛非?；钴S。

師：經過我們積極參與和努力編排，每個小組都完成了自己的編排任務。誰能為同學們展示一下自己的創(chuàng)作成果，最好說一下你創(chuàng)作的意圖和想法。

第一組：我級編排B段----挑水喝的音樂創(chuàng)作，為了表達一個人挑水喝的沉重的腳步聲，我們的節(jié)奏設計是：×××.×并伴有喘氣的聲音。

第二組：C段----挑水喝，我們設計的動作是：×××----，其中××是抬水的動作，×----是大和尚欺負小和尚的動作。

第三組：D段----沒水喝，這一段表現的是和尚沒有水喝，口渴了，所以念經也沒精打彩，嘴里叨咕“阿彌托佛”，節(jié)奏卻不整齊。

第四組……

師：每個小組都展現了自己創(chuàng)作的成果，用節(jié)奏來表示聲音和腳步聲，用人的聲音表示小和尚的內心活動和語言，真是精彩。

（鼓勵學生進行自評和互評）

師：誰愿意扮演劇中三個小和尚的角色？

生：學生積極踴躍地參與，在個學生代表表演三個小和尚的故事，其他同學為表演者進行配樂和伴秦，全班同學沉浸在音樂情景劇的表演和喜悅中，體驗著學習的快樂。

四、課堂延伸：

師：同學們都很有表演的天賦，表演得也都非常精彩，超乎了老師的想象。那么在故事里你們明白了什么道理？

生：不互相幫助，缺乏團結合作的精神。

生：懶惰所導致的后果。

師：假如你是導演，為《三個小和尚》的故事進行續(xù)編，你有什么好主意？

生：著火了，三個和尚急忙打水去救火，明白了團結的道理。

生：因為口渴，沒不力氣再念經了，改掉了壞毛病，學會了互相幫助，輪流打水。

生：進行發(fā)明創(chuàng)作，利用滑輪打水。

五、教師小結：

這節(jié)課，我們自己動手、動腦，與同學間互相交流、合作，完成了音樂劇《三個小和尚》的創(chuàng)作。在交流中，我們感受到了學習的樂趣，在合作中，我們體驗到了成功的喜悅。只要我們用真心去面對生活中每一件事情，你就會發(fā)現幸福和快樂。

教學反思：

音樂情景劇的編排和表演，是我們初一年級新教材的初次嘗試，在本節(jié)課中緊緊圍繞《三個和尚》的故事情節(jié)來設計活動內容。通過學生的主動參與和教師的正確引導，讓學生體會到團結協作的重要性，深刻理解本節(jié)課的教育意義。尤其是課堂延伸中讓學生續(xù)編故事，是本節(jié)課德育教育的中心環(huán)節(jié)，通過學生認真思考，精心編排，真正領悟了團結協作、互幫互愛的重要意義。在教學中我深深地體會到：除了精心設計教學中的每一個環(huán)節(jié)外，教師還要具有很強的應變能力。由于每個學生條件不同，所表現出來的音樂素質也會不同，有的會超出教師的預想，而有的卻達不一教師設定的目標，因此在整個教學活動過程中，要善于觀察學生，了解學生，并能及時地對教學環(huán)節(jié)進行調整，選擇最適合學生的教學方式進行教學。

在今后的教學中，我會不斷地更新自我，彌補不足，真正上好學生喜歡的音樂課。

點評：

音樂課《三個小和尚》是以活動課形式進行教學的。在本節(jié)課中，做到以學生的主動參與為主線，教師給予引導、鼓勵和準確的評價來完成學生自主學習、合作探究的創(chuàng)作和表演的過程。利用《三個和尚》的情景故事進行拓展，調動了學生的學習積極性，提高了學生的思考能力和分析能力，提升了教學質量和教書育人的實質，激發(fā)學生創(chuàng)作和表演的欲望，建立了終身學生的理念。