作者：宜興市陽羨小學(xué) 儲(chǔ)鳳楨

　　音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。它不僅能使學(xué)生了解一些優(yōu)秀的音樂作品，從作品中獲取美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美，還能豐富并開發(fā)學(xué)生的想象力，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

　　目前，音樂欣賞課的一般教學(xué)程序?yàn)椋海ㄒ唬┙M織教學(xué)。（二）導(dǎo)入新課。（三）介紹作品（包括作者生平、創(chuàng)作背景及體裁形式）。（四）分析作品（包括調(diào)式、調(diào)性）。（五）反復(fù)聆聽作品，并分段講解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。（六）演唱或演奏主題音樂。這種教學(xué)方法對學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握所學(xué)的作品很有幫助，但我認(rèn)為還不完善。弊端在于較死板，無法激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)氣氛。筆者通過多年的教學(xué)探索，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，供同行們參考。

　　小學(xué)生一般活潑好動(dòng)，善于模仿，接受能力也較強(qiáng)。但是他們?nèi)狈ψ钥啬芰Γ⒁饬θ菀追稚?。這就要求教師要把激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣、培養(yǎng)他們的音樂情感，貫穿于欣賞教學(xué)之中。我的做法是：一看，二聽，三想，四唱，五做。

　　一、看，低年級的學(xué)生要求教師要逐步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)和理解音樂語言。如在欣賞《可愛的動(dòng)物》時(shí)，我先把幾種音樂中出現(xiàn)的動(dòng)物圖片一一貼在黑板上，告訴學(xué)生：“我請大家邊聽音樂邊對照圖片，看看誰能聽出是哪個(gè)小動(dòng)物先出來？”當(dāng)錄音機(jī)里傳出單簧管那輕快跳躍的主題時(shí)，小朋友們一下子就答出是小兔子。當(dāng)大管那深沉、渾厚的聲音響起時(shí)，我適當(dāng)做些艱難爬行的動(dòng)作，小朋友們一起喊起來“是烏龜！”在我的引導(dǎo)和提示下，學(xué)生們先后答出了不同樂器所刻畫的獅子、大象、貓等小動(dòng)物形象。

　　二、聽，欣賞音樂是通過聽覺來感受音樂的。要使兒童理解樂曲所塑造的音樂形象，只有讓他們多聽，認(rèn)真聽，才能把他們帶進(jìn)樂曲的意境中。在聽的過程中，教師可以做些簡單的律動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生理解音樂，創(chuàng)造欣賞的氣氛。

　　三、想，在聽的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生展開想象。音樂形象不像圖畫那樣直觀、具體，它是通過聽覺，激起聽者在情緒上的共鳴而產(chǎn)生聯(lián)想的。如聽《可愛的動(dòng)物》時(shí)，我要求學(xué)生用語言描述他們體會(huì)到的音樂形象。有些頑皮的學(xué)生甚至邊聽邊手舞足蹈起來。這個(gè)說，這是小鳥，因?yàn)檫@是鳥的叫聲。那個(gè)說，這是獅子，因?yàn)楠{子很威風(fēng)，還有吼叫聲呢！由于各種樂器的音色分別代表了各種動(dòng)物的形象，學(xué)生們在整個(gè)教學(xué)過程中始終置身于音樂的陶冶之中。

　　四、唱，每首歌每段樂曲雖能給人帶來遐想，但作品所包含的豐富內(nèi)涵和情感，學(xué)生一時(shí)難以理解和體會(huì)。這時(shí)，教師可讓學(xué)生輕聲哼唱歌曲或主題音樂。如三年級同學(xué)在欣賞《歌唱二小放牛郎》時(shí)由于是合唱，且采用多種演唱形式。在我沒有任何提示下欣賞完第一遍時(shí)，學(xué)生們好像沒有什么反應(yīng)，也未被感染。當(dāng)我用投影儀打出七段歌詞，并讓他們邊聽音樂邊跟著唱時(shí)，我看到有幾個(gè)小朋友眼里閃著淚花，有的還悄悄地用手擦了擦。聽完這一遍，我想這節(jié)課的目的也已經(jīng)達(dá)到了。

　　五、做，欣賞音樂是聽覺能力的訓(xùn)練。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，可以讓學(xué)生親自動(dòng)一動(dòng)，做一做，來加深對音樂內(nèi)容及情緒的理解。比如聽抒情優(yōu)美的曲子，可以讓學(xué)生隨著音樂搖晃、做動(dòng)作等。高年級同學(xué)欣賞器樂曲時(shí)，可讓他們寫出樂曲的段落結(jié)構(gòu)，并寫出每個(gè)段落所描寫的大概內(nèi)容，然后交流。

　　當(dāng)然，以上方法只有靈活應(yīng)用，才能取得好的教學(xué)效果；只有不斷探索和實(shí)踐，才能讓音樂欣賞課真正活躍起來，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。