摘要：欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的“老大難”，而中國民族民間音樂欣賞教學(xué)更是重中之重。本文以人音版小學(xué)音樂第三冊(cè)第2課《快樂的羅嗦》一課為例呈現(xiàn)在民族音樂欣賞教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在多維互動(dòng)欣賞中感受多彩的民族音樂魅力。

　　關(guān)鍵詞：民族音樂;多維互動(dòng);欣賞《; 快樂的羅嗦》

　　引言

　　欣賞教學(xué)是中小學(xué)音樂教學(xué)的組成部分之一。欣賞是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑[1]。近年來，國家大力倡導(dǎo)提升學(xué)生核心素養(yǎng)和增強(qiáng)民族文化自信，這讓欣賞教學(xué)這“老大難”倍感“壓力山大”。中國民族民間音樂是欣賞教學(xué)重中之重，在各級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)輪番轟炸下，音樂課堂成為提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的“演武場(chǎng)”，一線音樂教師悟到關(guān)注和深刻探究民族音樂欣賞教學(xué)的重要性。本文以人音版小學(xué)音樂第三冊(cè)第2課《快樂的羅嗦》一課為例呈現(xiàn)在民族音樂欣賞教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在多維互動(dòng)欣賞中感受多彩的民族音樂魅力。

　　一、有“備”無患

　　(一)“備”主體——學(xué)生

　　本課民族音樂欣賞教學(xué)主體為二年級(jí)學(xué)生，相較于高段學(xué)生，低段學(xué)生注意力較容易分散，因此欣賞曲目不宜過長(zhǎng)。結(jié)合該年齡段學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過多維度的各種音樂活動(dòng)讓學(xué)生感受音樂，且在活動(dòng)中表現(xiàn)及創(chuàng)造。低段是培養(yǎng)學(xué)生喜愛民族音樂的“萌芽階段”，教師務(wù)必通過有趣高效的民族音樂欣賞課堂讓學(xué)生喜愛民族音樂文化，打好根基。

　　(二)“備”主題——教材

　　《快樂的羅嗦》是一首根據(jù)彝族民間舞曲改變而成的彈撥樂合奏曲。樂曲活潑歡快，表現(xiàn)彝族人民幸?？鞓返纳頪3]。音樂主題突出，不斷重復(fù)，共約2分鐘，即使完整聆聽對(duì)低段學(xué)生來說時(shí)間也不會(huì)太長(zhǎng)，但速度對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說略快。通過對(duì)教材反復(fù)研讀、聆聽，對(duì)其風(fēng)格特點(diǎn)和音樂屬性有較清晰認(rèn)知，在細(xì)化各音樂要素基礎(chǔ)上，根據(jù)低段知識(shí)及能力將知識(shí)點(diǎn)設(shè)置為：認(rèn)識(shí)樂器及其演奏方式;樂曲主題旋律記憶;A-B-A三段體曲式結(jié)構(gòu)，并且在音樂活動(dòng)中感受音高、快慢、強(qiáng)弱等音樂要素。

　　(三)“備”模式——課型

　　民族歌舞如影隨形，彝族舞蹈元素的融入是本課舞蹈律動(dòng)教學(xué)的最大特色。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)欣賞教學(xué)主要從多維角度讓學(xué)生體驗(yàn)感受樂曲，結(jié)合教材特點(diǎn)，在“多維互動(dòng)、主體體驗(yàn)”理念下進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)集合了欣賞舞蹈(視)、圖形譜(視)、數(shù)主題(聽)、演唱歌曲(聲)、打擊樂器(動(dòng))、舞蹈表演(動(dòng))等聯(lián)覺，多維度生生互動(dòng)和師生互動(dòng)形式呈現(xiàn)民族音樂欣賞內(nèi)容，這是民族舞蹈元素融入音樂欣賞教學(xué)模式的綜合課。

　　二、多“維”欣賞

　　(一)“唱”欣賞

　　欣賞課不僅是傳統(tǒng)意義上的“聽”，“唱”也很有必要。欣賞內(nèi)容包括各種形式的歌曲，歌唱時(shí)候的相互聆聽就是一種欣賞。音樂主題是音樂的精華，讓學(xué)生把握主題旋律，旋律的演唱和記憶是必不可少，對(duì)歌曲欣賞極其重要，本課也采用唱主題旋律的方法。為了方便學(xué)生記憶，對(duì)歌曲進(jìn)行了創(chuàng)編，截取樂曲第一部分樂句放慢速度作為伴奏音樂，音樂主題如圖1所示。學(xué)生在聆聽欣賞時(shí)數(shù)主題出現(xiàn)次數(shù)，并在演唱歌曲基礎(chǔ)上把握了主題旋律，完整感受主題沒困難。歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生聲音的調(diào)動(dòng)處理也需要關(guān)注，務(wù)必讓學(xué)生養(yǎng)成良好演唱習(xí)慣。

　　(二)“文化”欣賞

　　《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程性質(zhì)定為人文性、審美性和實(shí)踐性[2]。音樂的“人文性”最能展現(xiàn)民族性格、民族情感和民族精神。因此，在介紹彝族的教學(xué)環(huán)節(jié)中，彝族“彝”字難寫，通過對(duì)“彝”字的結(jié)構(gòu)、解構(gòu)和重構(gòu)，將其釋義為頂部三筆聯(lián)想成帽子、下部聯(lián)想跳舞的腳和裙子，結(jié)合彝族的農(nóng)耕特點(diǎn)，中間的米(糧食)和絞絲旁(衣服)告訴學(xué)生音樂舞蹈和衣食一樣對(duì)彝族人特別重要。雖有些許臆想成分，但基于文化背景的合理聯(lián)想，讓學(xué)生對(duì)彝族的音樂舞蹈及文化產(chǎn)生興趣，筆者認(rèn)為此舉甚佳。后結(jié)合彝族語言引入課題“羅嗦”，顯得自然親切，文化滲透自在且不做作。