不同表現(xiàn)形式的歌曲可以給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受，“視覺(jué)音樂(lè)”加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟，在用耳朵感受美妙的聲音時(shí)，再加上視覺(jué)沖擊效果，這可以很好的豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生對(duì)人文理念的理解，讓大家更好的感受到音樂(lè)彰顯的不同地域的文化。音樂(lè)老師要將視覺(jué)和聽覺(jué)有機(jī)結(jié)合在一起，以此提高音樂(lè)授課效果。比如，在就《梁山伯與祝英臺(tái)》這首作品展開欣賞課教學(xué)時(shí)，教師就可以實(shí)現(xiàn)給學(xué)生播放這個(gè)美麗故事的片段，讓學(xué)生更好的了解這首作品的創(chuàng)作背景。在進(jìn)行作品賞析時(shí)，教師則可以在多媒體上播放最后化蝶的畫面，當(dāng)兩只蝴蝶不斷飛舞纏繞時(shí)，學(xué)生能夠更好的領(lǐng)會(huì)到作品中蘊(yùn)含的深厚情感。這才是欣賞課教學(xué)要達(dá)到的效果，這也是視覺(jué)音樂(lè)教學(xué)模式功效的良好體現(xiàn)。