例如在進(jìn)行“轉(zhuǎn)圈圈”的教學(xué)時，教師可以采用情境性游戲和競賽類音樂游戲進(jìn)行導(dǎo)入。教師可以借助音樂情境游戲，對上一課時的“阿西里西”歌曲進(jìn)行復(fù)習(xí)，并開展音樂接龍演唱的游戲活動，分階段復(fù)習(xí)歌曲的一二段。師生可以跟隨“阿西里西”的音樂節(jié)奏做律動游戲，提高學(xué)生歌唱能力的同時，強(qiáng)化表演能力。在“轉(zhuǎn)圈圈”教學(xué)中，教師可以借助競賽類音樂游戲活動實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)導(dǎo)入，為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(四)結(jié)合興趣需求，豐富活動內(nèi)容

　　小學(xué)音樂教師在構(gòu)建和應(yīng)用游戲上，應(yīng)該能夠客觀分析學(xué)生的興趣，保證游戲內(nèi)容豐富，這樣才吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生集中聽講，參與游戲。利用游戲，教師可以構(gòu)建多種情境，拓展音樂教學(xué)空間，合理應(yīng)用綜合藝術(shù)、形象表達(dá)等，鼓勵學(xué)生積極大膽創(chuàng)新。

　　(五)重視過程體驗(yàn)，鼓勵實(shí)踐創(chuàng)新

　　從根本上講，小學(xué)音樂課堂就是學(xué)生的課堂，教師只是引導(dǎo)學(xué)生和組織學(xué)生。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生主動，這樣學(xué)生才能有效展示自我，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。

　　音樂作為實(shí)踐性藝術(shù)，針對音樂教育需要充分體現(xiàn)。隨著當(dāng)前核心素養(yǎng)教育理念的不斷融入，小學(xué)音樂教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生情感、藝術(shù)情操，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，教師在組織音樂游戲教學(xué)上，要給予學(xué)生更多參與機(jī)會，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐創(chuàng)新中提高核心素養(yǎng)。

　　音樂游戲雖然針對小學(xué)音樂教學(xué)有著多方面功能，但是并不是越多越好，也不能盲目開發(fā)和利用。音樂教師在編排音樂活動上，必須重視融入音樂功能，利用這樣的方法將活動和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，這樣才能達(dá)到理想課堂教學(xué)效果，推動學(xué)生更好發(fā)展。在游戲中加入音樂功能，不僅是要讓學(xué)生對音樂情感、形式等學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)學(xué)生表演能力。

　　總而言之，教師需要充分運(yùn)用游戲活動開展音樂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。小學(xué)音樂教育教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新改革，教師應(yīng)當(dāng)有足夠高的革新意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和音樂素養(yǎng)。

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