語言是我們?nèi)粘Ｉ钪羞M(jìn)行表達(dá)思想，交流情感，彼此溝通的一種重要的工具。它分為有聲語言和無聲語言。肢體語言就是通過身體的動作來表達(dá)思想感情和行為意向的一種無聲語言。它的特點一是無聲，二是運動。能深刻表現(xiàn)很多有聲語言難以表達(dá)的思想與情感。在高中音樂的教學(xué)過程中，合理的巧妙地運用肢體語言有著十分重要的作用，它可以使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)。

　　1、提高興趣，讓學(xué)生更深刻的理解歌曲內(nèi)涵。

　　興趣是從事音樂活動的內(nèi)趨力，有了興趣才能主動積極地參與到音樂演唱中來。音樂教師用肢體語言把音樂的內(nèi)涵、教育的內(nèi)涵和教師本身的藝術(shù)修養(yǎng)傳達(dá)給學(xué)生，不僅帶給學(xué)生精神上的愉悅和美的享受，還具有欣賞價值和美育作用，可以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和欲望，它所傳遞的信息形式多樣，內(nèi)容豐富，多姿多彩。新課標(biāo)指出，要適應(yīng)學(xué)生活潑好動、注意力難以持久的特點，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動身體的各種感官，全身心的投入音樂，圍繞欣賞音樂，結(jié)合音樂的各種要素，采用身體動作和表演等方式，參與到音樂中去。例如，結(jié)合音樂進(jìn)行身體動作或表演，隨音樂擊拍、踏腳、拍手、做各種即興動作、做音樂表演與舞蹈動作等等。在進(jìn)行教學(xué)時，我們采用肢體語言，通過這種生動活潑的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更深刻的理解歌曲的內(nèi)涵，從而避免了教學(xué)單純依靠聽覺、過多講述，使教學(xué)死板乏味的現(xiàn)象。而學(xué)生只有理解了，才能夠?qū)σ魳坊顒赢a(chǎn)生興趣，進(jìn)而感受它的美。比如說，在區(qū)公開課欣賞《菊花臺》中，老師引導(dǎo)學(xué)生聆聽樂曲的時候，用簡單指揮手勢表達(dá)音樂的情緒、節(jié)奏，從而也帶領(lǐng)了學(xué)生用自己方式表達(dá)音樂，有的學(xué)生搖頭晃腦、有的輕輕拍手等。從而帶動學(xué)生在聆聽音樂的時候，用自己的方式親身體念了音樂?？梢姡w語言對表現(xiàn)音樂美有一定的積極作用。

　　2、設(shè)計引導(dǎo)，讓學(xué)生加深對歌曲的認(rèn)識和感知。

　　人的身體、頭、四肢都能變化出各種動作，加上豐富的面部表情，表現(xiàn)的內(nèi)容就更加廣泛了。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能背唱歌曲，并且對各個學(xué)段的學(xué)生提出了具體的背唱數(shù)目。目的在于促進(jìn)學(xué)生積累一定的歌唱曲目，通過學(xué)習(xí)音樂，讓學(xué)生有能力使用歌唱的方法去自信地展示自我，用歌唱的方法去與人們溝通交流，培養(yǎng)樂觀、自信的精神面貌和積極向上的生活態(tài)度。由于在音樂演唱中，總離不開人的各種體態(tài)動作。所以在教學(xué)中，我們可以利用人的各種體態(tài)變化來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，同時抓住教材的特點設(shè)計引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興致，主動地參加音樂活動，采用多種手段讓學(xué)生形象感知，從而達(dá)到輕松背唱。而豐富多變的肢體語言，也可以讓歌曲更具形象性，幫助學(xué)生加深對歌曲的認(rèn)識和感知，解除學(xué)生呆坐聽歌的煩惱。就如，在區(qū)公開課欣賞《菊花臺》中，教師讓學(xué)生體會《菊花臺》這首曲子中的器樂時，老師帶領(lǐng)學(xué)生在聽到曲中的樂器時，用自己的肢體動作演奏，讓學(xué)生參與到其中，既體會到了樂曲的情感，還能感受到各種器樂的演奏，同時大大美化了音樂課堂，是一舉多得的好方式。

　　3、渲染氣氛，讓學(xué)生的注意力更加持久。

　　好的課堂氣氛，令學(xué)生輕松愉快，心馳神往。因此，音樂教師運用語言藝術(shù)渲染教學(xué)氣氛就顯得非常重要。在課堂上，往往看到這樣兩種不同的場面：有的教師精神飽滿，生動傳情，學(xué)生情緒高漲，注意力集中，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中；有的教師則講得口干舌燥，學(xué)生毫無反應(yīng)，整個課堂猶如一潭死水。這是為什么呢？其實，音樂教師的股體語言是一種具有較高審美價值和感情交流價值的溝通工具，它借助表情、眼神、舉止、手勢、儀表等手段，來傳達(dá)感情，充滿生氣和激情的教師會極大地喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)生動活潑，避免學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥乏味。教師在運用肢體語言的時候如果是很投入的帶動學(xué)生去體會，那么這樣可以讓學(xué)生在課堂上放松而不放縱自己的心情，提高課堂的效率，使情感得到升華。例如在演唱教學(xué)中，我們可以根據(jù)所演唱的歌曲內(nèi)容，精心設(shè)計所編排的動作，作好一切準(zhǔn)備工作。肢體語言最重要的在于它的準(zhǔn)確表意方面。如果我們在設(shè)計動作時，體不表意，很容易讓學(xué)生誤解。因此，我們應(yīng)該在音樂伴奏下，按音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動作。這種形式把感受音樂節(jié)奏同肢體動作表演結(jié)合起來，從而達(dá)到了以音樂旋律促進(jìn)動作發(fā)展，以動作促進(jìn)音樂領(lǐng)會力發(fā)展的目的。在動作的設(shè)計上，要考慮到學(xué)生的接受程度，以使演唱取得好的效果，同時也可以讓學(xué)生的注意力更加持久。

　　綜上所述，在音樂課中根據(jù)音樂并結(jié)合肢體語言的方式進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了音樂新課程關(guān)于發(fā)展學(xué)生音樂興趣、強化學(xué)生音樂審美體驗和鼓勵學(xué)生音樂創(chuàng)造的重要思想。它簡便易行，操作性強，效果顯著，充分利用學(xué)生活潑好動，模仿力強的特點，讓其積極主動地參與到音樂學(xué)習(xí)中去。不僅有效地激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情，一改原來音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，還幫助學(xué)生更深入的理解作品，表現(xiàn)作品，給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長的機會，使學(xué)生在肢體與音樂有機結(jié)合中受到音樂的感染，得到美的享受。