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高中課標(biāo)“音樂與舞蹈”模塊的教學(xué)設(shè)想

作者:   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-01-17   點擊:
《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來,引起了廣大高中音樂教師和高師音樂教育專業(yè)教師的廣泛關(guān)注。尤為引人注目的是高中音樂教學(xué)模塊的設(shè)計,豐富和完善了高中音樂課程的內(nèi)容,從而形成較完整的基礎(chǔ)教育音樂課程體系。     在高中音樂課程實施過程中,對于六個教學(xué)模塊的研究與設(shè)計應(yīng)是每個音樂教師操作的重點。其中,“鑒賞”模塊有原“藝術(shù)欣賞課”的基礎(chǔ),比較容易操作;而課標(biāo)中新設(shè)計的另外五個模塊因無模式可循,則更需要音樂教師在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上,努力在教學(xué)實踐中進行探索。下面,結(jié)合課標(biāo)的學(xué)習(xí),具體談一下“音樂與舞蹈”模塊的教學(xué)設(shè)想。     課標(biāo)中關(guān)于“音樂與舞蹈”模塊的定位為“音樂與舞蹈是親密無前姊妹藝術(shù)……舞蹈技能的學(xué)習(xí)固然是需要的,而音樂感知、體驗及綜合藝術(shù)修養(yǎng)也不可忽視。在教學(xué)應(yīng)注意音樂、舞蹈學(xué)習(xí)的有機結(jié)合”。課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容主要包括三個方面:     1.舞蹈鑒賞與舞蹈常識:鑒賞中外民族舞、古典舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、社交舞等,并對其不同特色、風(fēng)格和音樂作出評價;了解舞蹈的起源與發(fā)展、體裁與舞種、表演形式等知識;了解音樂與舞蹈的關(guān)系等。     2.舞蹈表演:學(xué)習(xí)舞蹈的基本動作及動作組合;通過肢體動作表現(xiàn)舞蹈音樂的節(jié)奏特點和情緒情感;根據(jù)指定或自選的音樂即興舞蹈;表演舞蹈或舞劇片段等。     3.舞蹈創(chuàng)編:根據(jù)舞蹈的節(jié)奏和情緒選配合適的音樂;根據(jù)音樂來設(shè)計與之相適應(yīng)的舞蹈動作及隊形。     根據(jù)上述課程定位和課程內(nèi)容,在設(shè)計教學(xué)和具體操作過程中應(yīng)處理好下面三個方面的問題。     一、   注意體現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的基本精征     舞蹈是形體動作的藝術(shù),亦是時空藝術(shù)。舞蹈藝術(shù)具有下列基本特征:     (一)動作性。舞蹈以人的形體動作構(gòu)成自己的藝術(shù)“語言”,這種用來表達一定含義的舞蹈動作,被稱為“舞蹈語匯”。舞蹈語匯由空間、時間和力度三種元素構(gòu)成,并有著程式化、雕塑性、韻律感等特點。舞蹈動作的程式化,是舞蹈藝術(shù)經(jīng)過長期積累和提煉形成的,是舞蹈藝術(shù)發(fā)展到成熟階段的體現(xiàn),如民族舞蹈中的動作“探?!?、“臥魚”、“鷹展翅”、“金雞獨立”,芭蕾舞中的動作“阿拉貝斯”(迎風(fēng)展翅)、“弗耶得”(單腿旋轉(zhuǎn))等。舞蹈動作的雕塑性,指相對靜止的動作造型,這種富于美感,充分展現(xiàn)人物內(nèi)心世界,吸引人們反復(fù)觀賞品味,有如活的雕像一般的造型動作,能給欣賞者帶來豐富的聯(lián)想、啟迪和審美享受。舞蹈動作的韻律感,主要體現(xiàn)為舞蹈同節(jié)奏的一種協(xié)調(diào)關(guān)系。舞蹈動作必須具有韻律,要求在一個統(tǒng)一的基調(diào)上連貫、流暢、有節(jié)奏地發(fā)展,體現(xiàn)為一種 “律動”。     (二) 情感性。舞蹈同音樂一樣,是長于表現(xiàn)感情的藝術(shù)。在具體形式上,一般有表達情緒的和表現(xiàn)情節(jié)的兩類。情緒舞沒有具體事件或情節(jié),只是表達、渲染某種情緒,如歡快熱烈的《紅綢舞》、激情火爆的《扭秧歌》、清新秀美的《花鼓燈》等。而包含一定事件并在某些情節(jié)基礎(chǔ)上展開抒情的舞蹈則同“情緒舞”不同,一是此類舞蹈具有敘事性,二是大多有一個概括與提示事件的標(biāo)題,如《金山戰(zhàn)鼓》、《天鵝之死》、《再見吧,媽媽》等。     (三) 審美性。同一切藝術(shù)形式一樣,形式美亦是舞蹈藝術(shù)的法則之一。美是舞蹈的第一要素。形式美對舞蹈具有特殊的重要性。首先,表現(xiàn)在作為基本表現(xiàn)手段的形體動作的程式美 , 這是按照美的法則在長 期舞蹈實踐中形成的結(jié)果 , 是舞蹈審美規(guī)律的客觀體現(xiàn)。其次,表現(xiàn)為動作和結(jié)構(gòu)上的對稱美、均衡美。同樣的動作,向左做一次,一般也再向右做一次;雙人舞中,男的跳一段獨舞,一般也會女的再跳一段獨舞,不然就失去了均衡;此外,人數(shù)的安排,男女的比例,一般也都要求對稱和均衡。再次,表現(xiàn)于場面上的變化統(tǒng)一美。舞蹈場面(特別是大型舞蹈)于變化中求統(tǒng)一特別重要,缺少變化,會平淡無味;不能統(tǒng)一,則雜亂無章。     二、注意把握音樂與舞蹈之間的關(guān)系     音樂與舞蹈之間有著十分密切的關(guān)系。我國古代樂論指出:“舞蹈,樂之容也?!币魳钒Q定著舞蹈的結(jié)構(gòu)、特點和氣質(zhì),影響著舞蹈的形象性與表現(xiàn)力,因此說,音樂是舞蹈的靈魂。在教學(xué)中,教師要處理好兩個關(guān)系:

(一) 音樂與舞蹈兩種藝術(shù)形式之間的關(guān)系。音樂是源頭,是靈魂,是塑造舞蹈藝術(shù)形象的內(nèi)在的核心 因素。舞蹈形象所需的速度、力度、節(jié)奏和旋律感在時間與空間中的展開,構(gòu)成了舞蹈藝術(shù)的基本表現(xiàn)過程與方式。

(二) 音樂課程與“音樂與舞蹈”教學(xué)模塊之間的關(guān)系。音樂課程是本體,是旨歸,是教學(xué)設(shè)計與實施的出發(fā)點?!耙魳放c舞蹈”是從姊妹藝術(shù)的角度,拓展學(xué)生的藝術(shù)視野和了解與掌握舞蹈藝術(shù)的基本知識與技能,其最終目的還是體現(xiàn)在音樂學(xué)習(xí)上,是為了音 樂文化素質(zhì)的提高。

綜上所述,在音樂與舞蹈教學(xué)中注意音樂、舞蹈的有機結(jié)合是非常重要的。

三、注意舞蹈鑒賞、表演、編創(chuàng)的有機結(jié)合音樂與舞蹈是選修模塊,因此,培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣非常重要,這是吸引學(xué)生積極參與舞蹈的學(xué)習(xí)、排練和演出活動的基礎(chǔ)。教學(xué)中,應(yīng)注意舞蹈鑒賞、表演、編創(chuàng)的有機結(jié)合和相互滲透,如在舞蹈鑒賞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)舞蹈表演,在舞蹈表演的基礎(chǔ)上進行舞蹈創(chuàng)編,同時融入舞蹈知識的學(xué)習(xí);還應(yīng)注意音樂、舞蹈的有機結(jié)合和融會貫通,如在聆聽音樂的基礎(chǔ)上練習(xí)舞蹈,有益于理解舞蹈的內(nèi)涵,或在練熟動作的基礎(chǔ)上反復(fù)感受音樂,則會對舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)有進一步的認(rèn)識和體驗。舞蹈鑒賞,是學(xué)生進行審美體驗的有效途徑。教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的自身感受,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主收集與舞蹈相關(guān)的背景資料。在課堂上師與生、生與生相互交流研討,增強學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的選擇、判斷和分析能力。舞蹈表演教學(xué),應(yīng)遵照循序漸進、逐步提高的原則進行。尤其是基本動作練習(xí),要根據(jù)高中生的身體特點適度要求、量力而行。不要盲目追求專業(yè)化動作,提升技能技巧難度,應(yīng)把練習(xí)的重點放在對舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)上和對情緒情感的表達方面。舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的前提是舞蹈語匯的積累,可通過現(xiàn)場觀摩、觀看錄像等方式幫助學(xué)生積累舞蹈語言,特別是在參加排練和演出舞蹈過程中,通過表演實踐和切磋體驗,逐步提高舞蹈創(chuàng)編水平。

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