如何學(xué)習(xí)高中音樂欣賞課
音樂欣賞課是普通高中的一門必修課,是普通中等學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分,是對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要途徑。全國(guó)教育工作會(huì)議明確指出,要加強(qiáng)學(xué)校的美育教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后的2007年,山東省高考“3+X+1”模式中的“1”也就是基本能力考試,其中把音樂課也列入考試的范圍。那么,一個(gè)高中學(xué)生,怎樣更好地學(xué)習(xí)、感知并理解音樂作品,如何提高自己的審美能力最終使自己的素質(zhì)得以全面發(fā)展呢?下面就這一問題,作者淺談一下自己的看法。
要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。因?yàn)椋d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。其實(shí),學(xué)生是非常喜愛音樂的。在校園里,在下課、放學(xué)的時(shí)間,我們不時(shí)可以聽見學(xué)生歌唱的聲音。他們大多數(shù)喜愛的是流行音樂,但是也有不少同學(xué)喜歡聽音樂會(huì),喜歡著名歌唱家的演唱,喜歡聽交響樂,可以看出音樂確實(shí)成為了他們生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,對(duì)音樂的喜愛也成為了學(xué)生自己的興趣之一。有了興趣這個(gè)基礎(chǔ),我們才可以更好地來進(jìn)行音樂欣賞,真正提高學(xué)生的音樂欣賞水平和藝術(shù)素質(zhì)。
欣賞音樂作品應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.用心靈感悟音樂,發(fā)揮音樂想象力
有人曾這樣說過,“我雖然不了解貝多芬心中的法國(guó)大革命,但這并不妨礙我動(dòng)情地欣賞《英雄》交響曲。”貝多芬所崇尚的英雄主義、共和理想雖已不是當(dāng)今許多人的生活態(tài)度,但是這不妨礙我們按自己的意愿和方式欣賞音樂。音樂音響的感受力是一種強(qiáng)大的、原始的力量,音樂可以把人們帶到一種幻想的境界,這種境界是可以靠人們的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)去想象的。沒有想象就沒有藝術(shù)欣賞。在初次欣賞音樂作品時(shí),自行展開的聯(lián)想可能與音樂形象本身并沒有多大關(guān)系,甚至是無關(guān)的,因?yàn)檫@種聯(lián)想畢竟是由音樂引起的,是發(fā)自心靈的碰撞,是屬于音樂的。在逐步擴(kuò)大了音樂視野、豐富了音樂知識(shí)、積累了欣賞經(jīng)驗(yàn)后,能逐步提高音樂的聽覺能力和對(duì)音樂的想象力,也就培養(yǎng)了對(duì)音樂形象的感受、理解和認(rèn)知的能力。
2.理解音樂背景及作者的生平
如同欣賞文學(xué)作品一樣,如果只注重自己的感悟而沒有對(duì)作品和作者的了解,那么對(duì)作品的理解就不會(huì)深入,甚至?xí)霈F(xiàn)審美錯(cuò)誤。如冼星海的大型聲樂作品《黃河大合唱》,生動(dòng)地描繪出黃河兒女在黃河兩岸生息的景象,同時(shí)也揭露和控訴了日本侵略者在中華大地犯下的滔天罪行,形象生動(dòng)地刻畫了抗日健兒為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)而英勇奮斗的場(chǎng)景。這部作品膾炙人口,但是如果不了解作者、不了解這部音樂作品的創(chuàng)作背景以及各個(gè)樂章的內(nèi)容,那么就不能感受到這部作品的真正含義和感情。又如被稱為“鋼琴詩人”的波蘭鋼琴作曲家肖邦,如果不了解他的生活背景,是很難理解他的作品的。肖邦時(shí)代的波蘭正受到沙俄的大肆侵略,肖邦懷著對(duì)祖國(guó)的無比熱愛和對(duì)沙俄侵略者的極度憎恨,寫下了一部部偉大的鋼琴作品。
3.要具備一定的音樂知識(shí)
要想獲得欣賞音樂的美,就不應(yīng)該拒絕任何音樂方面的知識(shí),包括音樂欣賞課本中所提到的知識(shí)、概念等等。我們?cè)谡n堂中欣賞音樂,講求的不僅僅是一般的聽,要更深層次的聽,要聽懂。比如在欣賞舒伯特的藝術(shù)歌曲時(shí),我們要了解藝術(shù)歌曲的起源、定義以及特點(diǎn),才能更好地去把握作品。欣賞聶耳的《金蛇狂舞》,就要聽辨出樂曲中都使用了哪些樂器,此曲適用于什么場(chǎng)合。要達(dá)到這個(gè)目的,首先就需要對(duì)中國(guó)的民族樂器有一個(gè)大體的了解,要在腦海中出現(xiàn)它們的形狀以及音色,然后在樂器演奏所表達(dá)的情感基礎(chǔ)上再進(jìn)一步聯(lián)想作品的適用場(chǎng)合,這樣既受到了樂曲的熏陶又鍛煉了學(xué)生的思維想象力,潛移默化中,學(xué)生感受美的能力就提高了。
4.要注意“學(xué)科綜合”
在音樂欣賞的過程中,會(huì)遇到一些人物、事件、觀點(diǎn)等背景材料,由此,可能會(huì)自然地聯(lián)系到歷史、地理、政治等社會(huì)學(xué)科的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)拉丁美洲音樂這一課時(shí),眼前立刻會(huì)出現(xiàn)一幅拉丁美洲的版圖,這就自然而然地聯(lián)想到了地理這門課程。學(xué)唱《松花江上》這首歌時(shí),我們會(huì)想起令每一個(gè)中國(guó)人都難忘記的“九?一八事變”。學(xué)生對(duì)這些學(xué)科的學(xué)習(xí)程度和水平,決定了他們音樂審美的水平。
5.利用各種手段去學(xué)習(xí)、欣賞音樂
有樂器演奏基礎(chǔ)的同學(xué),可以利用課余時(shí)間去彈奏作品中熟悉的旋律,加深對(duì)作品的感悟;可以充分利用圖書館、資料室等學(xué)校里的資源,在課外活動(dòng)時(shí)經(jīng)常去瀏覽、翻閱、增加自己的音樂欣賞信息量;可以通過電視上的音樂頻道和現(xiàn)場(chǎng)音樂會(huì)來鍛煉自己對(duì)作品的欣賞和感悟能力。除此,還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,查詢作曲家和作品,利用現(xiàn)代化的手段來學(xué)習(xí)音樂,也可以組織音樂學(xué)習(xí)小組,大膽地進(jìn)行音樂創(chuàng)作和評(píng)論。
目前,在中學(xué)生中還有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),就是有人認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是音樂專業(yè)學(xué)生的事,一般同學(xué)學(xué)習(xí)音樂就耽誤了其他文化課程的學(xué)習(xí),是浪費(fèi)時(shí)間。于是在音樂課上也學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、外語等其他學(xué)科,還有些同學(xué)是單純?yōu)榱烁呖级鴮W(xué)習(xí)音樂,其實(shí)這些想法、做法都是不正確的。愛因斯坦在緊張的腦力勞動(dòng)之余,就用小提琴演奏世界名曲,積極休息之后,新的思潮涌來,輕松地解決工作中的難題,這種緊張與松弛交替的休息是大腦再創(chuàng)造的開始。清華大學(xué)理工科學(xué)生總結(jié)出這樣一個(gè)公式:8-1>8,即從學(xué)生每天8小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間中抽出1小時(shí)進(jìn)行音樂等文體活動(dòng),其效果大于單純的8小時(shí)學(xué)習(xí)。達(dá)爾文說過:“如果我活第二次,我必定規(guī)定自己每個(gè)星期都讀點(diǎn)詩和聽點(diǎn)音樂,以使我大腦的那些尚未衰退的部分在不斷運(yùn)用中保持活躍?!?nbsp;
可見,音樂欣賞課不僅可以提高我們的音樂欣賞水平和思想道德水平,同時(shí)也能讓我們的大腦得到積極的休息而得以更好地開展工作。喜歡音樂其實(shí)是一種美好的心態(tài),讓我們一同來愛音樂,去盡情地感受音樂帶給我們的無窮魅力吧!