聆聽--打開音樂殿堂的金鑰匙
聆聽--打開音樂殿堂的金鑰匙
江蘇省高郵中學 華 華
音樂欣賞是以具體音樂作品為對象,通過聆聽的方式及其他輔助手段來體驗和領悟音樂,從而得到精神愉悅的一種審美活動。在高中音樂欣賞教學中,我們力求通過對不同音樂作品的欣賞,培養(yǎng)學生終生渴望聽賞美好音樂的情感,使他們的心靈終生與音樂息息相通。而想讓學生走進音樂的殿堂,感悟音樂藝術的真諦,聆聽便是打開音樂殿堂之門的一把鑰匙,
一、學會聆聽,培養(yǎng)音樂的耳朵
音樂是聽覺的藝術。音樂傳入人的耳膜,刺激大腦中樞神經(jīng),能夠使人體分泌多種有益的生化物質,從而達到凈化心靈,陶冶性情的作用。按理說,人只要有健全的聽覺,就能夠聽音樂,但人僅有健全的聽覺,卻不一定能聽懂音樂。馬克思說:“對于非音樂的耳朵,最美的音樂也是沒有意義?!惫湃嗽啤捌呦覟橐嬗?,兩耳是知音”。如果想通過聆聽深刻感受、體驗、理解音樂,就需要具備“音樂的耳朵”。
“音樂的耳朵”是要通過培養(yǎng)訓練才能獲得的。在欣賞教學中,必須培養(yǎng)學生對音樂作品的節(jié)奏、旋律、和聲、速度、力度、調式、織體等各個基本要素具有敏銳的感知能力,通過不斷的實踐和體驗,逐步感受音樂作品的情感內涵,使轉瞬即逝的音樂給他們留下鮮明而又深刻的印象。例如在欣賞歌劇《白毛女》中《北風吹》這一唱段時,可先讓學生完整地傾聽音樂,形成初步印象,再仔細感受樂曲中旋律的走向、節(jié)奏的安排、速度的把握和力度的控制,特別是樂曲第七小節(jié)中休止符的處理,更進一步地從音樂的角度分析樂曲,體會樂曲所表達的情緒,最后感受出喜悅、祈盼的情緒特點。
二、聆聽需要插上想象的翅膀
豐富的想象力是欣賞音樂不可或缺的重要手段。音樂是抽象的藝術,這一點是它與繪畫、雕塑等藝術門類最大的區(qū)別,但并不是說音樂是不可感知的,它可以通過各種音樂要素使模糊的東西具體化和造型化。同一首作品,不同的人的感受必定是不同的,甚至同一個人在不同時間里對同一首作品的感受也可能是不同的。正所謂“有一千個讀者,就有一千個哈姆雷特?!痹?a href=http://jenmarkwedding.com/Knowledge/Appreciation/ target=_blank class=infotextkey>音樂欣賞教學中,應不失時機地培養(yǎng)學生的想象能力,鼓勵學生自由想象,發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維,通過“音樂的耳朵”感受不同情境的音樂作品。
例如,學生在欣賞陳綱編曲的小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》時,應啟發(fā)他們注意聆聽樂曲中模仿鳥鳴的聲音和力度的變化,引導他們自然地聯(lián)想到這是描寫早晨的音樂,進一步引導學生想象出不同的早晨的景象,再通過分析樂曲的旋律素材運用苗族音樂的特點,最終聯(lián)想到這是苗嶺的早晨。
三、反復聆聽,充分發(fā)揮通感作用
通感是人類不同器官之間的相互聯(lián)通。人類的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺五種感官表面上互不干擾,實際上卻相互感通,我們經(jīng)常會在欣賞一幅花鳥畫的時候,仿佛聞到了花香,聽到了鳥叫,在聽賞一首抒情曲時,仿佛看到了青山綠水的景象。這都是通感在起的作用。白居易的《畫竹歌》中“舉頭忽看不似畫,低耳靜聽疑有聲”;韓愈的《聽穎師彈琴》中“喧啾百鳥群,忽見孤鳳凰”也都說明了這一點。例如,在欣賞印象派作曲家德彪西的鋼琴作品《月光》時,可讓學生在第一次聆聽時,利用手中的紙筆,畫出自己對音樂的感受,通過色彩與線條,把聽到的音樂表現(xiàn)出來,再請學生根據(jù)自己所畫的內容為樂曲起名。第二次聆聽時,可請學生朗誦法國印象派詩人魏爾倫的詩《月光》,進一步感受樂曲意境,最后出示莫奈的名畫《日出-印象》,讓學生邊看畫面邊聆聽音樂,留下深刻的印象。
在欣賞教學中,還可以發(fā)揮其它各個器官,積極地參與到音樂之中,如拍手、點頭、跺腳、晃身、演唱、舞蹈等與聽覺相結合,讓“音樂的耳朵”和運動的身體建立起密切的合作關系,使學生全身心地投入,盡情的表現(xiàn),發(fā)揮各個感官之間的通感作用,促進學生更深入地理解音樂,發(fā)展他們的藝術思維能力和創(chuàng)造能力。
四、聆聽多樣化的音樂
我國著名音樂家朱踐耳先生主張音樂家必須具備四副耳朵:即聽古典音樂的耳朵、聽民族民間音樂的耳朵、聽現(xiàn)代音樂的耳朵、聽流行音樂的耳朵。這一觀點在普通中小學的音樂欣賞教學中也同樣適用。廣泛地傾聽各種類型和風格的音樂作品,對于增進學生學習音樂的興趣,開闊視野,增長知識,提高對音樂作品的鑒賞能力大有裨益??梢哉f,音樂欣賞就是一部包羅萬象的百科全書,它與其它藝術門類、其它學科有著千絲萬縷的聯(lián)系,不同的音樂作品可以涉及到諸如歷史、地理、自然和風土人情等許多方面,大大開闊了學生的音樂視野。
目前,學生中廣泛存在著熱衷于流行通俗音樂的傾向,他們熱愛甚至崇拜這一種類型的音樂,對藝術性更高內涵更豐富的高雅音樂漠不關心。這樣就很難提高他們的音樂欣賞能力,對于這些學生,在欣賞教學中,應積極地給予引導和指導,培養(yǎng)他們對音樂作品的比較與評價能力,在欣賞過程中去粗取精,不僅在課堂,更重要的要在課外多灌輸,潛移默化地影響學生,做到“潤物細無聲”。
總之,音樂是聽覺的藝術。美國的艾倫-科普蘭說:“如果你要更好地理解音樂,再也沒有比傾聽音樂更重要的了。什么也代替不了傾聽音樂”。在音樂欣賞教學中,最中心的環(huán)節(jié)莫過于聆聽,初聽、復聽、細聽、精聽,只有通過不斷地聆聽,才能真正提高音樂鑒賞能力,豐富審美經(jīng)驗。
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