創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提倡學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)知識、把知識運(yùn)用于實(shí)踐, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。怎樣在音樂課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力, 這需要嘗試與實(shí)踐。有以下幾點(diǎn)探索盼于大家共同探討。

　　一、激發(fā)興趣, 營造氣氛, 發(fā)揮學(xué)生想象力

　　每個人從幼兒開始就有想象力, 豐富的想象力可以激活大腦思維, 產(chǎn)生靈感, 而靈感是創(chuàng)造性表現(xiàn)的前提。愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要, 想象力推動世界, 是知識進(jìn)化的源泉”。音樂的想象力是通過旋律、節(jié)奏、聲音來完成的。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象能力, 首先要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)置情節(jié), 營造想象的空間。如果以設(shè)想為前提, 運(yùn)用豐富的聯(lián)想編故事, 創(chuàng)情節(jié)為音樂找場景, 或者為場景找音樂, 發(fā)展形象的思維能力。

　　在欣賞課上, 為了提高學(xué)生的欣賞興趣, 營造出使學(xué)生樂學(xué)的音樂氛圍, 我將幾種不同表現(xiàn)形式的同一首音樂讓學(xué)生進(jìn)行對比欣賞。如: 一種是管弦樂演奏的, 一種是合唱形式的, 為的是豐富聽覺, 從而引發(fā)思索, 激活課堂, 發(fā)展學(xué)生想象空間, 提高課堂效果。當(dāng)學(xué)生分別聽完兩首曲目時, 我提問:“兩首音樂表現(xiàn)的內(nèi)容一樣, 你更愛哪一首? ”這時的課堂氣氛立刻活躍起來, 大家議論紛紛, 說法不同, 喜愛合唱的占多數(shù)。這時, 我充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生:“管弦樂由多種樂器演奏, 氣勢恢弘, 具有立體感。合唱由人聲音色來表現(xiàn)它的美, 具有感染力。兩種不同表現(xiàn)形式各具有特點(diǎn), 我們要善于發(fā)現(xiàn)不同音樂表現(xiàn)形式所具有的不同魅力!”我用簡短的語言將音樂形象進(jìn)行描繪, 然后, 請學(xué)生再聽一段音樂。

　　這次要求大家聽音樂的同時展開想象, 隨音樂想畫面, 想情節(jié), 編故事, 想場景, 并按組提前分工, 這樣, 同學(xué)們帶著問題開始認(rèn)真聆聽音樂、感受音樂、想象音樂。音樂結(jié)束, 同學(xué)們用自己的語言描繪音樂形象, 氣氛很熱鬧。接下來我又讓編故事的同學(xué)和設(shè)置情節(jié)的同學(xué)合作, 一個講故事、幾個來表演, 即要有故事情節(jié)、又要有故事內(nèi)容, 包括臺詞的設(shè)定?？粗麄兝L聲繪色的描述, 并能用肢體語言來表演自編的故事, 我很受感動, 這樣的課堂活動既展示了同學(xué)們的才能, 又給大家以生活的啟迪。

　　培養(yǎng)學(xué)生想象力不僅可以通過標(biāo)題音樂進(jìn)行想象, 還可以找一些無標(biāo)題音樂, 如視唱和各種練習(xí)曲, 使學(xué)生提高音樂技能的同時發(fā)展想象力。另外在學(xué)習(xí)歌曲或欣賞音樂之前讓學(xué)生朗讀歌詞, 體會歌詞內(nèi)涵, 說出歌曲的情緒或借助畫面、道具去想象音樂所要表現(xiàn)的內(nèi)容和情緒。這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象力的很好辦法。如欣賞《王大娘釘缸》時, 讓學(xué)生先說出此曲的特點(diǎn)及所用的特定氛圍, 再說出地方的民族風(fēng)格, 然后再引導(dǎo)學(xué)生想象《王大娘釘缸》將會以什么情緒, 什么形象表現(xiàn)音樂, 使學(xué)生形成逆向思維, 讓生活的感悟先走進(jìn)音樂, 形成由具體到抽象的轉(zhuǎn)變, 啟發(fā)學(xué)生以《王大娘釘缸》的旋律為基礎(chǔ), 以中學(xué)生的生活內(nèi)容為素材, 分組編排小歌舞。

　　二、創(chuàng)設(shè)空間, 有的放矢, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

　　創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍, 營造輕松的教學(xué)環(huán)境, 挖掘教材的內(nèi)容, 通過各種手段、途徑讓學(xué)生在感受音樂美的同時創(chuàng)造美, 在想象的基礎(chǔ)上積極動手、動腦、動肢體, 激勵其創(chuàng)新精神、創(chuàng)新勇氣和能力。音樂教學(xué)中, 教師要提供、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)作空間。怎樣培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力, 可以從以下能力方面進(jìn)行:

　　1.創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境、讓學(xué)生大膽表演, 培養(yǎng)其表現(xiàn)力。表現(xiàn)欲同想像力一樣, 在幼兒時期就已存在, 幼兒在老師和家長的鼓勵下大多數(shù)都能很好的表現(xiàn)自己。隨著年齡的增長, 學(xué)生的表現(xiàn)欲有所低下, 因此營造寬松愉悅的教育環(huán)境、設(shè)計合理的表現(xiàn)內(nèi)容、積極鼓勵學(xué)生參與各種活動成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。如: 在學(xué)習(xí)創(chuàng)造與活動單元中的課本劇的內(nèi)容時, 為了使學(xué)生都參與此活動, 我將學(xué)生分成若干小組, 每一小組的學(xué)生分別討論并扮演一個角色, 這樣大家都會齊心協(xié)力,有的旁白, 有的做肢體動作, 教師可以給學(xué)生的表演配上音樂,表演的動作及道具可由同學(xué)自己擬定。這樣所有的學(xué)生都參與到活動中, 既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望, 又使學(xué)生的表現(xiàn)能力得到了有效的鍛煉。這種讓全體學(xué)生都參與的師生間和諧、互動, 可以使愛好表現(xiàn)的學(xué)生更大膽, 使不善于表現(xiàn)的學(xué)生也能得到鍛煉, 增長其信心, 發(fā)展其表現(xiàn)力。

　　當(dāng)然, 課堂教學(xué)提供給學(xué)生的表演舞臺是十分有限的,但學(xué)生的自信不正是通過這小小的舞臺展示后建立起來的嗎? 作為教師, 要通過自己字正腔圓的歌聲, 舒展優(yōu)美的舞姿、高雅端莊的氣質(zhì)帶動學(xué)生, 影響學(xué)生, 使他們崇尚美、追求美、表現(xiàn)美, 教師要用真摯的感情、激勵的話語感染不善表現(xiàn)的學(xué)生, 要根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)合理安排他所表現(xiàn)的內(nèi)容, 使每個學(xué)生都能在力所能及的范圍內(nèi)輕松、自然的表現(xiàn)自己。

　　2.物我合一, 漸入佳境, 培養(yǎng)欣賞創(chuàng)造力。教師要善于把握學(xué)生的創(chuàng)作時機(jī), 激發(fā)學(xué)生撲捉靈感, 積極進(jìn)入創(chuàng)作空間,如: 在《國之瑰寶》這一章節(jié)中, 其中要有小品的表演, 分配到這一課題的同學(xué), 積極準(zhǔn)備, 各負(fù)其責(zé)。結(jié)果同學(xué)們不僅能模仿小品演員的表演風(fēng)格, 還能自編、自導(dǎo)、自演小品。學(xué)生連說帶演, 配合默契, 課堂氣氛非常活躍。

　　視野, 發(fā)展個人藝術(shù)志趣, 還要以每課中的音樂藝術(shù)活動選題為內(nèi)在聯(lián)系, 圍繞音樂審美和藝術(shù)性實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)造性學(xué)習(xí), 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作, 著力與引導(dǎo)學(xué)生去大膽選擇, 嘗試進(jìn)行。還可以從其它方面進(jìn)行, 如: 為歌曲配打擊樂節(jié)奏,填空完成旋律、為旋律配歌詞, 改編歌詞、改編旋律, 可以讓學(xué)生自制打擊樂, 這些活動不僅能調(diào)動學(xué)生的參與興趣, 更重要的是通過這些活動可以激發(fā)學(xué)生的靈感, 使學(xué)生以積極的態(tài)度自主參與、自主研究、提高學(xué)生的欣賞創(chuàng)造力。

　　( 作者: 銀川市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 高寧)