為了全面實現(xiàn)高中音樂課程目標，滿足學生的不同興趣和需要，高中音樂新課程的內(nèi)容設(shè)計了六個選修模塊，它們成為高中階段實施美育的重要途徑。

　　一、高中音樂課程模塊的設(shè)置

　　長期以來，高中音樂課程處于不完善的狀態(tài)，是整個基礎(chǔ)音樂教育中比較薄弱的環(huán)節(jié)，而且發(fā)展也不平衡，很多學校高中階段不開設(shè)音樂課，即使開了音樂課也是形同虛設(shè)，被語文、數(shù)學、英語等考試科目占用，使義務(wù)教育階段的音樂教育不能自然過渡，完整銜接，造成基礎(chǔ)音樂教育體系的斷層，影響了學生整體音樂素質(zhì)的發(fā)展與提高。而本次的《普通高中音樂課程標準》在課程的內(nèi)容上以六個模塊的形式設(shè)置，從根本上解決了這一問題?！镀胀ǜ咧幸魳?a href=http://jenmarkwedding.com/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標準》中明確指出：“根據(jù)普通高中教育的培養(yǎng)目標及音樂課程的性質(zhì)，為體現(xiàn)普通高中新課程體系及課程內(nèi)容應(yīng)具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的總要求，全面實現(xiàn)高中音樂的課程目標，滿足學生對音樂的不同興趣愛好和特長，高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由六個模塊組成，供學生自主選擇學習”。這六個模塊是：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演六個模塊，每一個模塊都有明確的教育目標，形成了一個內(nèi)容清晰而又相對完整的學習單元。

　　每個模塊都有對教師教學行為和學生學習方式的要求。六個模塊既相互獨立，又反映音樂學科不同教學內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。高中音樂教育有助于學生人生定位與規(guī)劃意識的初步形成，對具有不同潛質(zhì)的學生來說，選擇音樂的取向不盡相同，它既能為學生終身喜愛音樂提供發(fā)展的平臺，也能為具有特長的學生將來選擇從事音樂職業(yè)提供發(fā)展基礎(chǔ)，不同的模塊能滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要，讓全體學生都能享受音樂的愉悅。這六個不同的教學模塊，可供學生根據(jù)各自的意愿與特長自主選擇學習。充分體現(xiàn)了高中音樂課程內(nèi)容的多樣化，為學生學習音樂提供了廣泛的選擇性。

　　二、高中音樂課程模塊的教育功能與價值

　　素質(zhì)教育的根本內(nèi)涵是提高全體學生的綜合素質(zhì)水平，使其成為合格的社會主義建設(shè)者。而高中音樂教育實質(zhì)上依然是一種基礎(chǔ)教育或者說是大眾的公民教育，它不是為了培養(yǎng)專門從事音樂工作的職業(yè)音樂家。因此，面向全體學生就成為高中音樂教育的重要理念之一。所謂面向全體學生，就意味著高中音樂教育應(yīng)該使所有學生都能從中受益，所有學生的音樂潛能都能得到充分的開發(fā)，而不僅僅是讓少數(shù)音樂特長學生如魚得水?！镀胀ǜ咧幸魳?a href=http://jenmarkwedding.com/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標準》指出：“從目前師資及教學設(shè)備等情況來看，并不是所有地區(qū)和學校都具備同時開設(shè)六個模塊的條件。各地、各校可根據(jù)實際情況，對不同模塊分步實施。課程開設(shè)的原則是：優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學生的基礎(chǔ)性模塊―音樂鑒賞，以保證學生獲得參與現(xiàn)代社會生活應(yīng)具備的音樂文化素養(yǎng)。

　　在此基礎(chǔ)上，大力開發(fā)課程資源，逐步開設(shè)其它模塊，積極為普通高中學生學習音樂提供更大的選擇空間。在音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演六個模塊中，教育功能和價值各有不同的側(cè)重。

　　1.音樂鑒賞模塊。音樂鑒賞模塊主要是通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學習，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和評價、判斷能力。是增進學生基礎(chǔ)音樂文化素質(zhì)的主要渠道。音樂鑒賞是學生音樂學習活動的重要領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富高中學生的情感、陶冶道德情操、提高文化素養(yǎng)、增進學生身心健康、形成完善的個性具有重要的意義。

　　2.歌唱、演奏模塊。歌唱和演奏模塊主要是通過學生對音樂表演活動的親身參與和直接體驗，享受音樂表現(xiàn)的樂趣，陶冶情操，提高音樂表現(xiàn)能力。是實踐性很強的學習內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力和審美能力的有效途徑。值得注意的是，普通高中歌唱教學應(yīng)該在九年義務(wù)教育音樂教學的基礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展，注意培養(yǎng)和發(fā)展學生演唱、演奏的興趣愛好，增強演唱和演奏的自信心；發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造潛能。在教學中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生用健康的審美意識規(guī)范自己的演唱和演奏的歌唱實踐，逐步提高學生的演奏能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣及與他人協(xié)作的精神，并在演唱和演奏活動中感受美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。

　　3.創(chuàng)作模塊。創(chuàng)作模塊是培養(yǎng)學生藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力的園地，也是學生進一步獲得音樂基礎(chǔ)知識和學習音樂基本理論的模塊。創(chuàng)作教學絕不是僅在理論上學習作曲法、曲式法、和聲學，在技能上掌握一些創(chuàng)作的技能技巧就可以完成教學任務(wù)的。因為這些理論知識并沒有與實際的音樂緊密結(jié)合，而是紙上談兵。教學中，教師既要引導(dǎo)學生學習一定的音樂創(chuàng)作專業(yè)知識，逐漸掌握一些音樂創(chuàng)作的基本技能，引導(dǎo)學生欣賞典范音樂作品、嘗試為歌詞譜曲。教學中，應(yīng)注意音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演學習的有機結(jié)合，發(fā)展學生的表演才能和創(chuàng)造才能。六個模塊的設(shè)置，既重視基礎(chǔ)性，又面向全體學生，注重了每個學生個性特長發(fā)展，使得學生的音樂學習更加豐富多彩。

　　三、高中音樂課程模塊之間的相互關(guān)系

　　六個模塊之間的關(guān)系可以從兩方面來認識。一是六個模塊既有相對的獨立性，又有一個有機相連的整體。他們各自具有相對的獨立性，每一個?？於加忻鞔_的內(nèi)容和傳統(tǒng)的構(gòu)架，不同模塊間不可能混同或相互替代。比如：歌唱和演奏、舞蹈和戲劇表演、鑒賞和創(chuàng)作，指向都十分清晰，是同類教學內(nèi)容或藝術(shù)形式的集合。六個模塊從不同的側(cè)面發(fā)揮各自的教育功能和作用，合起來成為一個學科整體，共同為提高學生的音樂文化素養(yǎng)服務(wù)。二是不同模塊間的內(nèi)容相互滲透，作用相輔相成。除了音樂鑒賞理所當然集中歸屬在音樂鑒賞模塊中，其余五個模塊也有鑒賞的成分。比如：音樂鑒賞無疑要在欣賞音樂的過程中培養(yǎng)學生的音樂感知能力和音樂審美能力；演唱、演奏模塊中的鑒賞，目的在于感受人聲和器樂的豐富表現(xiàn)力與美感，激發(fā)學生歌唱或演奏的興趣。要在音樂實踐和音樂表演中培養(yǎng)學生的音樂感知能力和音樂審美能力；創(chuàng)作模塊中的鑒賞，是為了滲透創(chuàng)作意識，培養(yǎng)學生通過音樂抒發(fā)和表達自己感情和意念的愿望，同時分析和借鑒典范的音樂作品，學習音樂創(chuàng)作的基本手法。要在分析音樂作品和創(chuàng)作實踐中培養(yǎng)學生的音樂感知能力和音樂審美能力；音樂與舞蹈模塊中的鑒賞，通過觀摩優(yōu)秀的舞蹈作品，積累舞蹈語言，領(lǐng)略中外不同舞種及其音樂的特色及風格。要在身體的動作變化和舞蹈的情感表現(xiàn)中培養(yǎng)學生的音樂感知能力和音樂審美能力；音樂與戲劇表演模塊中的鑒賞，目的之一是通過實例讓學生了解戲劇構(gòu)成的主要元素，認識音樂在不同類別的戲劇藝術(shù)中的地位與作用。要在戲劇表演和戲劇配樂中培養(yǎng)學生的音樂感知能力和音樂審美能力。可見，同一內(nèi)容在不同模塊中是相互滲透的，教師在各個模塊的音樂教學活動中，必須自始至終的體現(xiàn)以審美為核心的教育理念，以便有效地提高學生的音樂審美能力，這是音樂教學的關(guān)鍵。

　　《普通高中音樂課程標準》的六個模塊，加大了高中階段音樂課程的教學總量，豐富了音樂教學的內(nèi)容，增強了音樂教育的選擇性。為了真正在音樂教學中做好六個模塊的實施，做到面向全體學生，音樂教師要把課堂教學作為實施音樂教育的主渠道，要為全體學生提供適當?shù)囊魳穼W習內(nèi)容和足夠的學習時間、空間和條件，采取靈活有效的教學方式和方法。教師要把課堂教學作為自己的主要任務(wù)，在音樂教學活動中，應(yīng)當承認學生個性上的差異，承認學生音樂能力上的差異，因材施教。并在此基礎(chǔ)上做好課外音樂活動的工作，但課外音樂活動的開展，絕不能影響、干擾課堂教學，更不能出現(xiàn)只關(guān)心課外音樂活動，偏廢課堂音樂教學的現(xiàn)象。在實施音樂教學的過程中，音樂教師要特別注意：對全體學生務(wù)必要一視同仁，熱情關(guān)懷每一個學生，包括學習基礎(chǔ)差、音樂能力有缺陷的學生。同時，也希望各級教育行政部門和學校要保證開齊、開足音樂課，配備合格的音樂教師和相應(yīng)的音樂教學設(shè)備。避免用任何理由刪減、擠壓音樂課的課時，避免減少音樂教學經(jīng)費或挪用音樂教學設(shè)備的現(xiàn)象發(fā)生。

　　作者：石嘴山市師資培訓中心 朱春香