其次，在完成分組式主體教學(xué)之后，教師要對于不同小組的學(xué)生，進(jìn)行客觀且積極的評價，幫助學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)的動力，并在評論時注意控制以下兩點原則。第一，科學(xué)的針對不同內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式。第二，在評價中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，或同學(xué)、小組間展開評價，并與教師評價方法結(jié)合起來，使整體的效果反饋更加全面，讓學(xué)生收獲更加充實。

　　另外，在開展文化主題式音樂鑒賞課程時，教師應(yīng)當(dāng)注重對于文化內(nèi)容的保護，使學(xué)生在體會文化多樣性的同時，能以更加廣闊的視野，去認(rèn)識與體會高中階段的音樂鑒賞課程。并從中體會傳統(tǒng)音樂風(fēng)格魅力，以及對于現(xiàn)代音樂藝術(shù)的推動作用。不僅實現(xiàn)了傳統(tǒng)藝術(shù)的專題鑒賞與學(xué)習(xí)，也使其在新的時代背景下，煥發(fā)出更具活力的時代特點。

　　結(jié)語

　　通過主題式教學(xué)，可以將多元文化的藝術(shù)優(yōu)勢全面且充分的發(fā)揮出來，在具體教學(xué)中，成為提高課堂水平的基礎(chǔ)動力。同時，在拓寬知識覆蓋面、提升藝術(shù)鑒賞能力的過程中，使多元文化背景下的高中音樂鑒賞課堂，展現(xiàn)出別具一格的藝術(shù)風(fēng)采，在完成自身教學(xué)方法升級的同時，鞏固對于學(xué)生的素質(zhì)化教育。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 鄒峰.多媒體技術(shù)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2016,(03):117-118.