2.4合理的教學(xué)評(píng)價(jià)還比較欠缺

　　不少高中老師仍然受傳統(tǒng)教育教學(xué)考核模式的影響，對(duì)學(xué)生水平的衡量仍然局限在考試成績(jī)上，而對(duì)個(gè)人其他方面的能力缺少合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。在音樂(lè)教學(xué)中，也還存在用考試成績(jī)代替學(xué)生音樂(lè)能力的現(xiàn)象，學(xué)生的歌唱、樂(lè)器演奏、音樂(lè)與戲劇表演、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)創(chuàng)造等多種才能往往被考試或者被音樂(lè)鑒賞所代替。這種單一的評(píng)價(jià)方式無(wú)法適應(yīng)“雙新”的要求，也在一定程度上會(huì)遏制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生綜合能力的提升。

　　3 以多模塊教學(xué)為抓手，推進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展

　　高中音樂(lè)教學(xué)既要面對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際，又要在落實(shí)國(guó)家“雙新”要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化創(chuàng)新，通過(guò)多模塊教學(xué)，提升教學(xué)效果。

　　3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

　　“雙新”背景下，高中音樂(lè)的教與學(xué)有了新的要求。在重視高考的前提下，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增加學(xué)生實(shí)踐性、體驗(yàn)性課程，這樣不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)也能促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　(1)注重向課堂要效率。學(xué)校要充分重視音樂(lè)課的作用，保證課時(shí)，嚴(yán)格要求每一位教師、每一個(gè)學(xué)生，積極落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。教師應(yīng)積極構(gòu)建“雙新”背景下的教學(xué)體系，結(jié)合新課程改革的要求，把必修模塊和選修模塊的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際、音樂(lè)水平結(jié)合起來(lái)。學(xué)生與家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)音樂(lè)課的看法，讓學(xué)生在音樂(lè)的世界里舒緩身心、開(kāi)闊眼界，通過(guò)音樂(lè)來(lái)了解生活，增加認(rèn)知。

　　(2)注重音樂(lè)文化的滲透。音樂(lè)課是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最佳的傳播載體，既能傳播美、讓學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，又能結(jié)合課程特點(diǎn)進(jìn)行思政、文化內(nèi)容的教學(xué)。要改變只講音樂(lè)自身的局限性，擴(kuò)展視野，把樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)符號(hào)、節(jié)奏特點(diǎn)融入到歌曲產(chǎn)生的時(shí)代背景、作者經(jīng)歷、創(chuàng)作緣由、作者品格、地域文化等宏觀知識(shí)中。“雙新”背景下，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該注重高中音樂(lè)教學(xué)情景的營(yíng)造，形成音樂(lè)、文化、情感相交融的立體化教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠從不同角度、立體化地了解音樂(lè)作品。

　　(3)注重教學(xué)形式的靈活性。高中階段，參加高考獲得好的成績(jī)，是現(xiàn)實(shí)要求。因此，音樂(lè)課在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要強(qiáng)化靈活性，通過(guò)靈活、有趣的教學(xué)方式，增加教學(xué)效果。比如在教學(xué)音樂(lè)和舞蹈、樂(lè)器演奏時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)不同音色樂(lè)器、不同舞姿的展現(xiàn)，讓學(xué)生猜測(cè)屬于什么樂(lè)器、什么舞蹈。通過(guò)這種方式，增加學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)文化的感知，讓課堂更有效，也可以讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中增加音樂(lè)知識(shí)。

　　要注重課外社團(tuán)的培養(yǎng)。高中音樂(lè)教學(xué)更多是一種興趣教育，“雙新”背景下要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，除了課堂教學(xué)，還應(yīng)積極利用課下特別是社團(tuán)的渠道。由于社團(tuán)是以興趣為連接點(diǎn)，大家“志趣相投”，社團(tuán)的學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)較好，音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展起來(lái)相對(duì)容易。通過(guò)學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)多模塊教學(xué)的目的。在社團(tuán)教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)水平、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)社團(tuán)實(shí)踐，讓學(xué)生的音樂(lè)水平得以全面提升。

　　3.2 多模塊協(xié)同教學(xué)

　　“雙新”背景下，高中音樂(lè)教學(xué)的幾個(gè)版塊既有所側(cè)重又相互聯(lián)系，比如“音樂(lè)鑒賞”要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的聆聽(tīng)和感受，提高學(xué)生的音樂(lè)審美、音樂(lè)評(píng)價(jià)能力。“歌唱”等幾個(gè)版塊，主要是提高學(xué)生音樂(lè)表達(dá)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

　　傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，割裂了音樂(lè)教學(xué)的幾個(gè)部分內(nèi)容，學(xué)生在不理解音樂(lè)體系的情況下，只是簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿，至于聲音的位置、氣息，歌曲的強(qiáng)、弱，節(jié)奏的快、慢，很難理解，對(duì)音樂(lè)美的感受不深。因此，需要把幾個(gè)版塊協(xié)同起來(lái)。在音樂(lè)鑒賞中，要把“音樂(lè)鑒賞”和其他幾個(gè)版塊相融合，教師通過(guò)合理利用教材，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等進(jìn)行多感官教學(xué)。比如“音樂(lè)鑒賞”中缺少流行音樂(lè)、通俗音樂(lè)的內(nèi)容，可以把“歌唱”版塊協(xié)同起來(lái)，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀通俗音樂(lè)的歌唱，把通俗音樂(lè)和其他類型的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自己感受、總結(jié)出不同音樂(lè)的取材、風(fēng)格、表現(xiàn)手法、演唱技巧等?？梢园阎芙軅惖摹肚饺f(wàn)水》等拿過(guò)來(lái)，和帕瓦羅蒂《我的太陽(yáng)》、宋祖英《小背簍》等進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考高雅音樂(lè)與通俗音樂(lè)以及民謠與民歌等之間的不同。