摘要：在現(xiàn)代化的教育背景之下，人們對(duì)于素質(zhì)教育的要求越來越高，社會(huì)需要的正是德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而音樂就是全面素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)重要因素。近幾年來，音樂教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注，而本文就主要探討分析師生互動(dòng)“趣味化”教學(xué)模式在高中音樂課堂中的運(yùn)用。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂課堂;師生互動(dòng);趣味化教學(xué);

　　音樂課是一門具有特殊性質(zhì)的課程，不僅僅要求學(xué)生具有過硬的專業(yè)知識(shí)，還要求學(xué)生對(duì)音樂有興趣，熱愛音樂，才能堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去并達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。因此，高中教師就很注重提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣，為此在教學(xué)中引進(jìn)了師生互動(dòng)“趣味化”的教學(xué)模式，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)提高音樂課堂的教學(xué)效率。

　　1 高中音樂課堂師生互動(dòng)“趣味化”教學(xué)的意義

　　教師在教學(xué)之中，最重要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)進(jìn)行自發(fā)性主動(dòng)學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)也往往能達(dá)到事半功倍的效果。在高中音樂課堂中實(shí)施師生互動(dòng)“趣味化”教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生極大的助力作用。接下來，本文就主要針對(duì)高中音樂課堂師生互動(dòng)“趣味化”教學(xué)的意義進(jìn)行深入分析，其主要意義有以下幾個(gè)方面：

　　1.1 有利于營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

　　在教師進(jìn)行教學(xué)中，一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍能夠使學(xué)生身心處于一個(gè)放松的狀態(tài)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更容易對(duì)教師表達(dá)出對(duì)知識(shí)的真正理解，對(duì)知識(shí)的理解和接受程度也會(huì)有大幅度提高。而音樂本身就有愉悅身心的作用，音樂課的設(shè)立也是為了提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在日常的高中音樂教學(xué)中，音樂教師也多以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)為最終目標(biāo)。在高中音樂課堂中進(jìn)行趣味性的師生互動(dòng)，能夠有效促進(jìn)師生間的交流溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。同時(shí)，更是改變了傳統(tǒng)課堂嚴(yán)肅古板、死氣沉沉、毫無生氣的教學(xué)氛圍，營(yíng)造出了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在音樂教學(xué)中不斷提高自我音樂能力，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。師生互動(dòng)“趣味化”教學(xué)模式的運(yùn)用，給我國(guó)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革在一定程度上提供了參考，更是促進(jìn)了更加高效的音樂教學(xué)模式的出現(xiàn)和發(fā)展。

　　1.2 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情能促使進(jìn)行學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在求知欲的引導(dǎo)下對(duì)知識(shí)進(jìn)行不停的探索，自然學(xué)習(xí)效果也就能夠得到大幅度的提升。因此，一直以來高中音樂教師在日常教學(xué)中都十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)習(xí)熱情的提高。師生互動(dòng)“趣味化”教學(xué)模式被教師正確運(yùn)用在音樂教學(xué)中后，由于課堂趣味性得到了增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也自然被激發(fā)出來。此外，學(xué)生在與教師的交流互動(dòng)過程中拉近了與教師之間的距離，在探討音樂知識(shí)的過程中自身的音樂能力也得到了不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也就得到了提高。

　　1.3 有利于音樂教學(xué)的改革進(jìn)步

　　時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步使得我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷改革創(chuàng)新，努力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。但在傳統(tǒng)的教育行業(yè)中，音樂教學(xué)并不受重視，雖然隨著社會(huì)的進(jìn)步這種境況在逐漸改善，音樂教學(xué)被人們?cè)絹碓娇粗?，但是由于基礎(chǔ)不好，音樂教學(xué)的發(fā)展依舊有很長(zhǎng)的路要走。而迫于時(shí)代的壓力，音樂教學(xué)也不得不開啟改革創(chuàng)新之路，這在高中音樂教學(xué)中就有了明顯表現(xiàn)。當(dāng)前的高中音樂教學(xué)積極響應(yīng)教育界改革的號(hào)召，并在其有效指導(dǎo)下開展音樂教學(xué)的改革，通過改變音樂教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)觀念等方式提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。此外還加強(qiáng)了針對(duì)學(xué)生對(duì)于音樂的獨(dú)特理解的指導(dǎo)，用“以人文本”的理念展開教學(xué)，大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高其學(xué)習(xí)積極性。這是師生互動(dòng)“趣味化”教學(xué)在高中音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用的成果，極大促進(jìn)了我國(guó)音樂課堂教學(xué)水平的提高。

　　2 高中音樂課堂教學(xué)中存在的問題

　　上文主要分析了高中音樂課堂進(jìn)行師生“趣味化”互動(dòng)教學(xué)的意義，可知其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升以及音樂教師的教學(xué)效率的提高都是有重要促進(jìn)作用的。但是在當(dāng)前的高中音樂教學(xué)中，卻依舊存在一些問題嚴(yán)重影響了教師教學(xué)工作的開展，下面便對(duì)這些問題進(jìn)行深入的分析研究，為進(jìn)一步促進(jìn)高中音樂教學(xué)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.1 課堂氣氛沉悶

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往是一個(gè)嚴(yán)肅古板的形象，難以和學(xué)生親近，授課時(shí)也是以講述為主，缺乏與學(xué)生的交流溝通。“問答式”交流是最常見的互動(dòng)方式，教師提問，學(xué)生進(jìn)行回答，但是這種教學(xué)方式卻給學(xué)生帶來了較大的心理壓力，課堂氣氛沉悶，毫無生氣。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍下會(huì)覺得身心疲憊，心情煩悶，缺乏學(xué)習(xí)的熱情，也就很難進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，對(duì)自身學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了極大的影響。當(dāng)前的部分教師由于自身原因，并未意識(shí)到課堂氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，只專注于音樂知識(shí)的傳授，但卻往往達(dá)不到理想的教學(xué)效果。如果教師不改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂氛圍以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，就很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)音樂的熱情甚至于喜愛，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)造成極大的阻礙。