蘇少版小學(xué)音樂三年級(jí)下《對(duì)鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì)
作者: 來(lái)源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間:2018-08-02 點(diǎn)擊:
【設(shè)計(jì)意圖:用生活中學(xué)生熟悉的花卉和感興趣的謎語(yǔ)引入課堂,營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、活潑的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!?br /> 二、快樂學(xué)唱,引發(fā)情感共鳴。
1、揭題
師:剛才這首歌正是我們今天要學(xué)習(xí)的北京兒歌《對(duì)鮮花》(出示歌曲)。讓我們來(lái)感受一下歌曲的情緒是怎樣的?(放錄音范唱,學(xué)生感受。)
2、學(xué)唱歌曲
師:現(xiàn)在,就讓我們來(lái)唱唱這首北京兒歌,體驗(yàn)一下北京小朋友愛美和好問的心情。
(1) 學(xué)生跟琴用la哼唱旋律,請(qǐng)生上臺(tái)找出歌譜中的附點(diǎn)四分音符。
(2) 師:歌曲中多次出現(xiàn)了附點(diǎn)四分音符,讓我們?cè)賮?lái)聽聽是怎么唱的?(再聽范唱)
(3)采用師生接口唱的方式學(xué)習(xí)第一段歌詞,著重練習(xí)帶有附點(diǎn)音符的樂句。
(4)第一段歌詞連起來(lái)演唱。
(5)師唱著“呀格呀根唷”問:“唱出了回答者怎樣的心情?”(生:高興、自豪)學(xué)生有感情地唱最后一句襯詞。
3、介紹“對(duì)唱”的演唱形式
師:這首歌跟我們以往學(xué)的歌曲不一樣,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?
生:有問和答
師:是的,歌曲中一問一答的演唱形式叫對(duì)唱(媒體出示),這是一首具有知識(shí)性和趣味性的對(duì)歌。
4、練習(xí)對(duì)唱。(指導(dǎo)學(xué)生用正確的唱歌姿勢(shì)和輕快活潑的聲音唱出歌曲的韻味。)
(1)師:下面我們來(lái)用對(duì)唱的形式把歌詞的第一段練習(xí)一遍。(師問生答,再互換)
(2)第一、二段歌詞師問生答,第三、四段歌詞交換。
(3)第一、二兩段歌詞女生問男生答,第三、四段歌詞交換。輪到唱的時(shí)候并且要起立。
【設(shè)計(jì)意圖:情感是“藝術(shù)”教學(xué)的催化劑。設(shè)置趣味的情境,從感性入手,以情動(dòng)情,寓教于樂。在教育活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)R(shí)的傳遞過程,充分展開師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)。本環(huán)節(jié)在師生、生生的對(duì)唱活動(dòng)中,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與、積極表現(xiàn)的熱情?!?br /> 三、扮演角色,激活創(chuàng)新思維。
1、師:我們還可以繼續(xù)編歌詞,比如(唱)“什么呢開花兒白又香?”(生唱著答出來(lái):茉莉、梔子)
2、媒體出示:什么呢開花兒白又香?什么呢開花兒像喇叭?什么呢開花兒似蝴蝶?什么呢開花兒向太陽(yáng)?
同桌學(xué)生任選兩個(gè)內(nèi)容自由創(chuàng)編,并用對(duì)唱的形式唱出來(lái)。
3、請(qǐng)兩對(duì)同桌上臺(tái)演唱新編的歌詞。(以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主)
【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象與表現(xiàn),在主動(dòng)參與的過程中展現(xiàn)他們的創(chuàng)造才能。學(xué)生在創(chuàng)編新歌詞的同時(shí)不僅活躍了思維、展現(xiàn)了自我,還培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的精神。】
四、拓展欣賞,感受不同風(fēng)格。
1、師:“百花齊放,美不勝收”,贊美花的民歌,也是千姿百態(tài)。對(duì)花,不但民歌里有,用在戲曲里也非常精彩。我們?cè)賮?lái)欣賞一段黃梅戲里的《對(duì)花》,聽聽有什么不一樣的感受。(播放視頻,聽后學(xué)生交流)
2、提問:說說《對(duì)花》里哪些詞很具有民歌的風(fēng)味?(生:呀得兒呀得兒喂,呀得兒喂呀得兒喂得喂尚喂等襯詞)反映了怎樣的生活情趣?(生:快樂、樂觀的生活情趣)
3、師生一起哼唱,表現(xiàn)這一串襯詞帶來(lái)的樂趣。
4、師:愿小朋友在美妙的花之音樂里感受生活的樂趣。
【設(shè)計(jì)意圖:音樂是用耳朵來(lái)感受的。通過黃梅戲《對(duì)花》的欣賞,讓學(xué)生感受了戲曲表現(xiàn)的不同風(fēng)格和音樂之美,進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的音樂視野。】
【設(shè)計(jì)意圖:用生活中學(xué)生熟悉的花卉和感興趣的謎語(yǔ)引入課堂,營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、活潑的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!?br /> 二、快樂學(xué)唱,引發(fā)情感共鳴。
1、揭題
師:剛才這首歌正是我們今天要學(xué)習(xí)的北京兒歌《對(duì)鮮花》(出示歌曲)。讓我們來(lái)感受一下歌曲的情緒是怎樣的?(放錄音范唱,學(xué)生感受。)
2、學(xué)唱歌曲
師:現(xiàn)在,就讓我們來(lái)唱唱這首北京兒歌,體驗(yàn)一下北京小朋友愛美和好問的心情。
(1) 學(xué)生跟琴用la哼唱旋律,請(qǐng)生上臺(tái)找出歌譜中的附點(diǎn)四分音符。
(2) 師:歌曲中多次出現(xiàn)了附點(diǎn)四分音符,讓我們?cè)賮?lái)聽聽是怎么唱的?(再聽范唱)
(3)采用師生接口唱的方式學(xué)習(xí)第一段歌詞,著重練習(xí)帶有附點(diǎn)音符的樂句。
(4)第一段歌詞連起來(lái)演唱。
(5)師唱著“呀格呀根唷”問:“唱出了回答者怎樣的心情?”(生:高興、自豪)學(xué)生有感情地唱最后一句襯詞。
3、介紹“對(duì)唱”的演唱形式
師:這首歌跟我們以往學(xué)的歌曲不一樣,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?
生:有問和答
師:是的,歌曲中一問一答的演唱形式叫對(duì)唱(媒體出示),這是一首具有知識(shí)性和趣味性的對(duì)歌。
4、練習(xí)對(duì)唱。(指導(dǎo)學(xué)生用正確的唱歌姿勢(shì)和輕快活潑的聲音唱出歌曲的韻味。)
(1)師:下面我們來(lái)用對(duì)唱的形式把歌詞的第一段練習(xí)一遍。(師問生答,再互換)
(2)第一、二段歌詞師問生答,第三、四段歌詞交換。
(3)第一、二兩段歌詞女生問男生答,第三、四段歌詞交換。輪到唱的時(shí)候并且要起立。
【設(shè)計(jì)意圖:情感是“藝術(shù)”教學(xué)的催化劑。設(shè)置趣味的情境,從感性入手,以情動(dòng)情,寓教于樂。在教育活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)R(shí)的傳遞過程,充分展開師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)。本環(huán)節(jié)在師生、生生的對(duì)唱活動(dòng)中,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與、積極表現(xiàn)的熱情?!?br /> 三、扮演角色,激活創(chuàng)新思維。
1、師:我們還可以繼續(xù)編歌詞,比如(唱)“什么呢開花兒白又香?”(生唱著答出來(lái):茉莉、梔子)
2、媒體出示:什么呢開花兒白又香?什么呢開花兒像喇叭?什么呢開花兒似蝴蝶?什么呢開花兒向太陽(yáng)?
同桌學(xué)生任選兩個(gè)內(nèi)容自由創(chuàng)編,并用對(duì)唱的形式唱出來(lái)。
3、請(qǐng)兩對(duì)同桌上臺(tái)演唱新編的歌詞。(以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主)
【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象與表現(xiàn),在主動(dòng)參與的過程中展現(xiàn)他們的創(chuàng)造才能。學(xué)生在創(chuàng)編新歌詞的同時(shí)不僅活躍了思維、展現(xiàn)了自我,還培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的精神。】
四、拓展欣賞,感受不同風(fēng)格。
1、師:“百花齊放,美不勝收”,贊美花的民歌,也是千姿百態(tài)。對(duì)花,不但民歌里有,用在戲曲里也非常精彩。我們?cè)賮?lái)欣賞一段黃梅戲里的《對(duì)花》,聽聽有什么不一樣的感受。(播放視頻,聽后學(xué)生交流)
2、提問:說說《對(duì)花》里哪些詞很具有民歌的風(fēng)味?(生:呀得兒呀得兒喂,呀得兒喂呀得兒喂得喂尚喂等襯詞)反映了怎樣的生活情趣?(生:快樂、樂觀的生活情趣)
3、師生一起哼唱,表現(xiàn)這一串襯詞帶來(lái)的樂趣。
4、師:愿小朋友在美妙的花之音樂里感受生活的樂趣。
【設(shè)計(jì)意圖:音樂是用耳朵來(lái)感受的。通過黃梅戲《對(duì)花》的欣賞,讓學(xué)生感受了戲曲表現(xiàn)的不同風(fēng)格和音樂之美,進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的音樂視野。】