戲劇表演需要團隊合作，演員、舞臺設計、劇務、道具、服裝設計、化妝、導演、劇本統(tǒng)籌等都非常重要。另外，“臺下”的小觀眾也是戲劇表演的組成部分。沒有觀眾，戲劇表演就失去了意義。

　　3. 第三根火柴，她看到了什么?

　　師：想一想，怎樣能讓你更好地表演?請把建議或方法與大家分享。

　　采訪演出同學，征求大家意見。

　　教師建議：課后，大家推薦一名小導演，下節(jié)課我們嘗試自導自演《賣火柴的小女孩》最后一幕，即點燃第三根火柴的情景——小女孩見到了朝思暮想的奶奶。

《我想有個美麗的家》教學點評
北京市教育科學研究院 梁洪來

　　教育部最新頒發(fā)的《義務教育藝術課程標準(2022年版)》圍繞在中小學開設戲劇課程有了新的引領。本課正是針對義務教育第三學段的一節(jié)戲劇表演教學設計，在當下藝術教育課程改革的背景下，具有重要的現(xiàn)實意義和探索價值。

　　這節(jié)課以孩子們熟悉的經(jīng)典童話故事《賣火柴的小女孩》為素材，根據(jù)學生在本學段的藝術表現(xiàn)力、對戲劇藝術的認知基礎等因素，將課堂設計成為一個展現(xiàn)孩子們表演與創(chuàng)作的戲劇小舞臺，從而引導學生在理解作品主題思想的基礎上，初步形成自己的舞臺劇目演出構想，并進一步在體驗與想象基礎上，運用語言、肢體等，有感情地表現(xiàn)劇中角色。在綜合表現(xiàn)的過程中，師生積極配合，分工協(xié)作，綜合運用基本的舞臺藝術手段，進行合作表演。例如，指導學生為視頻中叫賣火柴的場景配音，啟發(fā)學生思考劇中人物的聲音表現(xiàn)，使學生初步體會到角色的特點，同時配合了聲效、道具等，初步體驗情境創(chuàng)設的重要性;把對主題音樂《我想有個美麗的家》的學習有機融入劇情賞析中，學生接下來才能在學唱歌曲時更好地注入情感;以火柴作為重要道具，從火柴的點燃與熄滅，描繪小女孩一個個美好的愿望最終成為泡影的故事，教學環(huán)節(jié)層層相扣;另外，教師在教學中適時的評價，也為學生的表演和表現(xiàn)給予及時的鼓勵與提示，這是啟迪學生拓展創(chuàng)造性思維的教學策略。

　　真善美是戲劇藝術的靈魂。這節(jié)課圍繞賣火柴的小女孩“希望有一個美麗的家”而展開，該劇主題歌曲《我想有個美麗的家》作為一根情感的主線，始終貫穿于教學的過程，使該課的人文主題得到更好體現(xiàn)。