一、    教學(xué)理念

1.       音樂教學(xué)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

2.       每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。

3.       音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。

4.       音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)體驗(yàn)之中。

5.       宏揚(yáng)民族音樂是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。

二、             教學(xué)意圖

1.       試圖讓學(xué)生對(duì)新疆民族音樂充滿好奇，激發(fā)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的興趣。

2.       試圖讓學(xué)生自主、探究、合作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，師生共同探究、體驗(yàn)和合作。讓音樂課堂充滿新疆民族音樂的氛圍，讓學(xué)生在享受音樂美的情緒中，了解新疆音樂的風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)和新疆民族的器樂的各種音色，并有感情的演唱《青春舞曲》

三、             教材分析

（一）《咯什的春天》

1.《咯什的春天》是一首維吾爾族民歌，采用變化重復(fù)的方法形成旋律，采用熱瓦甫彈唱的形式表現(xiàn)音樂，從而將新疆人民熱愛生活、贊美家鄉(xiāng)、頌揚(yáng)社會(huì)主義建設(shè)成就的思想感情表現(xiàn)的熱情洋溢、淋漓盡致。不僅具有新疆音樂文化本土文化上的種種特色，還帶有波斯――阿拉伯音樂文化的明顯特征，因而具有鮮明的多元文化色彩。

2.“熱瓦甫”是一種彈撥樂器。常用于獨(dú)奏、合奏和伴奏。

 “手鼓”是我們漢族人民對(duì)新疆一種打擊樂器的俗稱。它的原名是“達(dá)卜”，流行在新疆維吾爾族，塔吉克族、烏孜別克族地區(qū)。

（二）《青春舞曲》是王洛賓根據(jù)維吾爾民歌整理創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活告訴年輕人：有些事物可以去而復(fù)反，有些事物卻市是一去不復(fù)返。而年輕人正象那鳥兒一樣，飛去后即不在回頭。這首詞歲沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯的警示著年輕人：要珍惜大好時(shí)光。F小調(diào)，4|4拍。歌曲的旋律采用重復(fù)、變化重復(fù)衍化動(dòng)機(jī)的手法寫成。整個(gè)歌曲給人以親切、活潑，充滿青春活力的感受。

四、             教學(xué)目標(biāo)

1.       情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對(duì)《青春舞曲》《咯什的春天》的樂曲的欣賞和分析，使學(xué)生了解少數(shù)民族的音樂特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族民間音樂的情感。

2.       知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）  通過聆聽音樂，模仿節(jié)奏，創(chuàng)編動(dòng)作等教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)新疆音樂的歌舞性的特點(diǎn)。

（2）  通過聆聽音樂，辨別胡西塔爾，，手鼓等民族樂器的音樂。

（3）  通過對(duì)《青春舞曲》的學(xué)習(xí)演唱，能試著用圓潤(rùn)的聲音，清晰的咬字，明明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》

五、             教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  體驗(yàn)新疆民族民間音樂的歌曲性特點(diǎn)，對(duì)民族音樂典型節(jié)奏的掌握。

六、             教學(xué)準(zhǔn)備

       多媒體課件   鋼琴

七、             教學(xué)過程

（第一課時(shí)）

階段

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

了

解

一、組織教學(xué)

情景導(dǎo)入：

（1）播放熟悉的新疆舞曲音樂歡迎同學(xué)們進(jìn)入音樂課堂。

師：剛才我欣賞到的是什么民族的音樂？

師：今天我們就要一起走進(jìn)新疆了解新疆的風(fēng)土人情，歌舞音樂。

師：你們對(duì)新疆有那些了解啊？

 （2）播放幻燈新疆風(fēng)光。

 （3）師：我們欣賞了新疆的風(fēng)景、服裝、特產(chǎn)、接下來我們要來聆聽新疆的音樂？看看新疆的音樂有什么特點(diǎn)？

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下用心聆聽音樂，體驗(yàn)。

生：在我們中國(guó)的西部。服裝有頭飾。特產(chǎn)新疆葡萄干。

學(xué)生觀看大屏幕。

學(xué)生聆聽音樂，對(duì)新疆的音樂有初步的感知。

讓學(xué)生直觀感知，對(duì)新疆充滿好奇之感。

體

驗(yàn)

和

感

受

體

驗(yàn)

和

感

受

二、感知新疆音樂。

1.       導(dǎo)入：

同學(xué)們！憑你自己對(duì)新疆音樂的了解，你平時(shí)聽到的歌曲，有哪些音樂是屬于新疆的？

師：這節(jié)課我們要來聽聽平時(shí)同學(xué)們不太聽的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉

2.       欣賞新疆音樂〈咯什的春天〉

師：聆聽的過程中，你要考慮以下問題：

a.       這首歌曲的語言有什么特點(diǎn)？

b.       同桌互相討論它使用了那種樂器？

（拉弦、彈撥）

c.       它的伴奏樂器又是什么？

3.       圖片展示。熱瓦甫并再播放熱瓦甫的音樂。

師：它的音色有什么特點(diǎn)？

4.       在熱瓦甫的音樂中帶有手鼓，介紹手鼓。

幻燈圖片展示。

三、感知新疆維吾爾族的典型節(jié)奏。

1.手鼓（鈴鼓）節(jié)奏

X. X  X X XX X X X

2.引出新疆的典型節(jié)奏。

X. X  X X XX X X X

3.師：接下來老師給你們配上點(diǎn)音樂，你們來打打看。

播放〈青春舞曲〉的伴奏音樂。

同時(shí)導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)〈青春舞曲〉

四、學(xué)習(xí)歌曲〈青春舞曲〉

1.作者介紹

西部歌王――王洛賓

2.播放音樂.（加上律動(dòng)）

3.學(xué)習(xí)歌曲。學(xué)生隨琴聲自然歌唱。

4.小結(jié)

 師：我們這堂課我們著重了解了新疆的音樂，通過了這么幾首歌曲的欣賞學(xué)習(xí)，你覺得新疆的歌曲有什么特點(diǎn)？（歌 舞 性）

生：〈掀起了你的蓋頭來〉

〈阿拉木汗〉

〈我們新疆好地方〉

《半個(gè)月亮爬上來》等等。

學(xué)生聆聽音樂。

回答

生：這首歌曲是用新疆本族的語言唱的。聽不懂。

生：彈撥樂器。熱瓦甫。

生：手鼓。

音量較小，聲音較柔和細(xì)膩。

學(xué)生聆聽教師的手鼓節(jié)奏，并進(jìn)行模仿。

學(xué)生雙手拍腿練習(xí)。

邀請(qǐng)同學(xué)表演。

學(xué)生隨著青春舞曲的伴奏音樂的低音伴奏節(jié)奏型音樂配上新疆的典型節(jié)奏。

生：王洛賓

生：聆聽，并小聲跟唱。

跟琴小聲哼唱。（要求學(xué)生用適當(dāng)?shù)淖匀粓A潤(rùn)的聲音演唱。）

學(xué)生分組討論。結(jié)論：旋律的歡快，流暢， 節(jié)奏感很強(qiáng)，節(jié)奏鮮明，典型節(jié)奏。

讓學(xué)生在課前收集自己認(rèn)為是新疆的音樂。培養(yǎng)他們自主性，探究性。

讓學(xué)生帶著問題聆聽音樂，深入體驗(yàn)新疆的音樂。

給學(xué)生設(shè)置一些引導(dǎo)性的或啟發(fā)性的問題，以便學(xué)生做到有目的的聆聽音樂。在啟發(fā)學(xué)生積極的體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象。

。

讓學(xué)生在練習(xí)后進(jìn)行運(yùn)用，并直接感受在新疆音樂中的新疆典型的節(jié)奏的編配。在這里不花多時(shí)間，稍稍帶過。主要放在第二節(jié)課的編配中。

這首〈青春舞曲〉是學(xué)生熟知的歌曲。讓學(xué)生在自身的感受中學(xué)習(xí)歌曲。不需要老師有過多的示范。

實(shí)

踐

與

創(chuàng)

造

五、課后延伸

請(qǐng)同學(xué)們課后自由分組為這首青春舞曲加上舞蹈動(dòng)作。（新疆民族的民間音樂風(fēng)格歌舞性很強(qiáng)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自身的聰明才智，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作）

播放青春舞曲音樂。

哼唱歌曲走出教室。

充分利用音樂藝術(shù)的集體形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。通過自身的感知為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏。在課后讓學(xué)生為音樂創(chuàng)編舞蹈，提高學(xué)生在課外對(duì)民族音樂的興趣。

八、             課后反思