人教版九年級下冊-第二單元(音樂教案_3課時)
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
演唱歌曲《獵人進(jìn)行曲》。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴(或其他鍵盤樂器)、音響及多媒體軟件等設(shè)備;有關(guān)歌劇音樂的文字、圖片材料。
教學(xué)目標(biāo)
1.滿懷激情和輕松愉快地演唱歌曲,使學(xué)生初步體驗音樂與戲劇相結(jié)合的藝術(shù)魅力。
2.以原曲調(diào)為基礎(chǔ)創(chuàng)編新歌詞。
3.了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力及其起源與發(fā)展。
教學(xué)過程
1.教師談話或播放歌劇《自由射手》錄像片段導(dǎo)入新課。
2.采用探究方式師生共同討論歐洲歌劇藝術(shù)的發(fā)展概況和有關(guān)歌劇《自由射手》的故事以及《獵人進(jìn)行曲》。(啟發(fā)學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)材料,以調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性、積極性。)
3.聽賞《獵人進(jìn)行曲》。
4.學(xué)生隨伴奏或錄音(錄像)劃拍輕聲跟唱《獵人進(jìn)行曲》。
5.教師圍繞音樂表現(xiàn)要素啟發(fā)學(xué)生對《獵人進(jìn)行曲》音樂藝術(shù)形象的表現(xiàn)作用和情感的表達(dá),以及歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格進(jìn)行探討,初步了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力。
6.啟發(fā)學(xué)生用滿懷激情和輕松愉快的情緒演唱歌曲,生動地表現(xiàn)歌曲的意境。體會《獵人進(jìn)行曲》在歌劇《自由射手》中的表現(xiàn)意義。初步體驗音樂與戲劇相結(jié)合的藝術(shù)魅力。
7.學(xué)生自編節(jié)奏用打擊樂器為《獵人進(jìn)行曲》伴奏。
8.作業(yè):(1)以《獵人進(jìn)行曲》為例創(chuàng)編歌詞并演唱。(2)背唱《獵人進(jìn)行曲》曲調(diào)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
欣賞:《卡門序曲》《今夜無人入睡》。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴(或其他鍵盤樂器)、音響及多媒體軟件等設(shè)備;有關(guān)歌劇音樂的文字、圖片材料。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過欣賞歌劇唱段《今夜無人入睡》和《卡門序曲》《威廉?退爾序曲》,使學(xué)生初步了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力及其起源與發(fā)展。
2.隨音樂劃拍或指揮,并背唱《卡門序曲》主題旋律和《今夜無人入睡》的曲調(diào),體會歌劇音樂所具有的藝術(shù)魅力。
3.以歌劇《圖蘭朵》為例,了解本土文化與多元文化的聯(lián)系。
教學(xué)過程
1.教師使用多媒體播放歌劇《卡門》錄像片段并聆聽《卡門序曲》,師生共同探究歌劇《卡門》的劇情和序曲音樂特點。
2.繼續(xù)聆聽《卡門序曲》,使學(xué)生從音樂藝術(shù)形象的角度初步領(lǐng)略其藝術(shù)魅力,并知道《卡門序曲》是歌劇開始時的一首明朗而輝煌的管弦樂曲,它仿佛概括了歌劇的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)基本屬于回旋曲式。樂曲主部是一首節(jié)日進(jìn)行曲,它來自歌劇最后一幕的合唱旋律,氣氛熱烈歡快,由木管和小提琴主奏,音樂把人們帶到西班牙斗牛場的喧鬧狂熱的氣氛中。
3.引導(dǎo)學(xué)生隨音響邊劃拍邊哼唱“節(jié)日進(jìn)行曲”和弦樂主奏著名的《斗牛士之歌》(第二插部)曲調(diào),使學(xué)生體會《斗牛士之歌》雄壯、威武的曲調(diào),與主部音樂“節(jié)日進(jìn)行曲”形成鮮明的對比。要求學(xué)生記住這兩首音樂的旋律。
4.教師簡介四幕歌劇《威廉?退爾》劇情,并引導(dǎo)學(xué)生聆聽《威廉?退爾序曲》,使學(xué)生初步了解該序曲的結(jié)構(gòu)分為四個部分,教師可采用邊欣賞邊列表的方式,引導(dǎo)學(xué)生從每部分音樂使用的樂器、音樂主題、音樂表現(xiàn)要素表達(dá)的意境和音樂形象等,進(jìn)行分析以加深對序曲音樂的感受和理解。
5.學(xué)生可隨《威廉?退爾序曲》主題音樂劃拍哼唱,記住主題。
6.欣賞《今夜無人入睡》,簡介歌劇《圖蘭朵》劇情,了解歐洲歌劇音樂融入中國民歌《茉莉花》,使學(xué)生了解本土文化與多元文化的聯(lián)系。并記住《今夜無人入睡》的曲調(diào)。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容
1.歌曲《小草》。
2.音樂活動:《歌墟問答》。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴(或其他鍵盤樂器)、音響及多媒體軟件等設(shè)備;有關(guān)歌劇音樂的文字、圖片材料。
教學(xué)目標(biāo)
1.有表情地演唱歌曲《小草》,使學(xué)生加深對中國歌劇音樂藝術(shù)魅力的認(rèn)識。初步了解中國歌劇發(fā)展的沿革。
2.模仿《歌墟問答》創(chuàng)作歌詞,并表演“問與答的對唱”,培養(yǎng)表現(xiàn)與創(chuàng)造的能力。
教學(xué)過程
1.教師運用多媒體手段播放五場歌劇《芳草心》片段,介紹劇情并欣賞歌曲《小草》。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生隨錄音帶或聽伴奏視唱歌曲《小草》的曲譜和歌詞。
3.師生共同分析《小草》的音樂表現(xiàn)手段(如調(diào)式、節(jié)拍、結(jié)構(gòu)、旋律、音樂民族風(fēng)格及其創(chuàng)作手法等),刻劃主人公的藝術(shù)形象和精神境界。
4.學(xué)生滿懷激情地演唱歌曲《小草》。
5.教師播放(八場歌舞劇)《劉三姐》片斷,重點欣賞《歌墟問答》唱段。
6.學(xué)生根據(jù)自己搜集有關(guān)《劉三姐》及《歌墟問答》的資料,介紹《劉三姐》圍繞著“歌”而展開的劇情,以及涉及的四類民歌的不同風(fēng)格特點。
7.啟發(fā)學(xué)生以《歌墟問答》曲調(diào)為基礎(chǔ),創(chuàng)編新歌詞,并分組進(jìn)行表演。
8.師生共同探究中國歌劇的發(fā)展脈絡(luò)。