第一課時
　　教學內容：
　　1．唱歌教學：《牧歌》（民歌）；
　　2．欣賞教學：無伴奏合唱《牧歌》、馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》；
　　3．學吹堅笛：《蒙古小夜曲》。
　　教學目標：
　　1．學會唱《牧歌》。
　　2．通過欣賞，了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色。
　　3．學會用堅笛吹奏《蒙古小夜曲》。
　　4．對音樂與地理環(huán)境之間的關系有初步體驗。
　　教學過程：
　?。ㄒ唬┏?BR>　　1．請學生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞，提示學生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現的。
　　2．請學生從譜例上找出相近的旋律片段。（比如：第 1、2小節(jié)與 5、6小節(jié)，9、10小節(jié)在節(jié)奏上相同；最后四小節(jié)基本上是5―8小節(jié)的低五度變化形式。）
　　3．采用跟隨錄音 比D唱片）哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學生學唱《牧歌》。
　　4．組織學生演唱?？梢圆捎萌帻R唱、小組唱、上下旬接唱等方式進行。
5．跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。

第二課時
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　　1．《牧歌》
　?。?）向學生介紹：《牧歌》已經被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨奏、小提琴獨奏，無伴奏合唱等。下面我們聽聽由作曲家霍希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。
　?。?）播放錄音。
　　（3）提出問題：無伴奏合唱《牧歌》與原民歌在表演方式上有什么不同？
　　（4）根據學生回答，介紹無伴奏合唱的有關常識：無伴奏合唱曾經被認為是合唱的最高藝術形式之一。顧名思義，它沒有伴奏樂器，但由人聲不同音色,通過不同的方式進行組合同樣具有很強的音樂表現力。比如我們所聽到的這首無伴奏合唱《牧歌》，在藝術價值、表現意境上與原民歌基本相同，但在表現的力度和表現幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。
　?。?）請學生結合教科書中的畫面（教師也可另外提供一些圖片）和對蒙古族民歌的介紹文字，談談欣賞這首作品時的感受。
　　2．《萬馬奔騰》
　　（1）向學生介紹：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因為琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨特。馬頭琴的演奏也比較有特點，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。
　?。?）播放錄音。
　?。?）參看教科書第33頁的兩幅圖，用語言描述你聽這首樂曲的感受。
　?。ǘ┮魳繁憩F──吹豎笛
　　1．畫出這首樂曲的拱型旋律線。
　　2．了解這首小曲的節(jié)奏特點。
　　3．自己練習5分鐘，看誰先學會，看誰吹得好。
　　4．以不同方式抽查。
　　5．鼓勵學生創(chuàng)作一條相關旋律或長音，與之形成對比。
　　6．嘗試著練習兩聲部的重奏。