13日上午，湖州市音樂教研員陳千紅老師承擔(dān)的《詩樂式培養(yǎng)中小學(xué)生民族音樂自覺的研究》課題組成員進(jìn)行了課例展示與成果匯報。湖州市安吉縣實驗初中教育集團(tuán)胡萍老師從古詩詞《送元二使安西》的吟誦切入，結(jié)合古詩詞的平長仄短、入短韻長等吟誦規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)詩詞的韻律感和意蘊;在反復(fù)吟唱的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行個性化的吟唱表達(dá);在《陽關(guān)三疊》品析環(huán)節(jié)，學(xué)生聆聽了《經(jīng)典詠流傳》中曹軒賓吟唱的《別君嘆》，感受音樂風(fēng)格與地域文化之間的關(guān)系;品味了古琴曲《陽關(guān)三疊》的片段。通過胡老師的這一堂課，學(xué)生初步理解了“詩言志，歌詠言，聲依永，律和聲”這句話的內(nèi)涵。在課題成果匯報中，課題組成員、象山縣音樂教研員單森權(quán)老師從“我們是這樣拼團(tuán)的”“我們是這樣探索的”“民族音樂與西方音樂”“尋找民族音樂的文化基因”等六個方面闡述了課題研究的緣起;陳千紅老師則從“仿古尋根”“與古為徒”“汲取事今”三個維度具體闡述了課題研究的內(nèi)容，以《關(guān)雎》為例進(jìn)行的現(xiàn)場吟誦展示與互動更是把活動推向的高潮;葉麗慧老師的《民族打擊樂器的“詩與表達(dá)”》教學(xué)片段的分享從實踐層面展示了課題的研究成果。三位老師的課題分享吸引了全場老師的眼球，深情地喚醒了音樂教師對華夏五千年傳統(tǒng)音樂文化深深的自信與自覺。

　　最后，浙江省特級教師、省音樂教研員杜宏斌老師對本次活動進(jìn)行點評與總結(jié)。他首先肯定各地區(qū)音樂課堂教學(xué)改革所取得的成果，贊賞鄞州區(qū)學(xué)生良好的音樂能力和素養(yǎng)。從目標(biāo)聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力的形成，能力形成的系統(tǒng)化和邏輯性，樹立開放的態(tài)度理解東西方不同的音樂文化等方面與老師們形成共識。同時，他還強調(diào)教學(xué)中需要注意的問題：基于音樂要素的學(xué)習(xí)僅僅是過程，不是最終目標(biāo)，部分學(xué)習(xí)和整體學(xué)習(xí)是不矛盾的;關(guān)注音樂能力的同時也要關(guān)注音樂教學(xué)中的情感體驗、社會性發(fā)展，這些都是相輔相成的，不是割裂的;音樂教育始于音樂，但不能終于音樂，音樂教育最終是人的教育。

　　此次以“圍繞音樂素養(yǎng)培育與發(fā)展，構(gòu)建有效學(xué)習(xí)的生本課堂”為主題的2019年浙江省義務(wù)教育音樂新課程“關(guān)鍵問題解決”專題研訓(xùn)活動已順利落下帷幕。正如杜宏斌老師所說：“基礎(chǔ)音樂教學(xué)要真正幫助學(xué)生建立關(guān)鍵能力，讓孩子擁有主動參與音樂、表達(dá)音樂的能力。”這場研訓(xùn)活動必將對我省在音樂教育改革中如何扎實推進(jìn)“以生為本”的音樂課堂，且有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)起到積極推進(jìn)的作用。一個專題、一次研討，一個課例、一次反思，每個“一”的產(chǎn)生都凝結(jié)著專家教師的心血和團(tuán)隊成員的鉆勁兒。“讓普通的我們，教出不一樣的孩子!”這一句樸實的語言也更是道盡了每一個音樂教育人對音樂課堂的期許和對孩子們未來美好的祝愿。